Unit 7 Weather 第三課時
activity 1（repetition）1、教學輔助(aids)1) 電腦（2a-u7-p3-1）（2a-u7-p3-2）2)屏幕 2、活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questiont: are your hands cold?教師一邊觸摸學生的雙手,一邊詢問.引起學生對新授學習內容的興趣2new word:cold老師呈現媒體,并一邊帶讀cold 這個詞，一邊用動作表現。用tpr的方式學習單詞易于理解和掌握。3replace老師先問are your hands cold in winter? 然后，引導學生根據提示造句培養學生運用語言的能力。 activity 2 （listening and speaking）1、教學輔助(aids)錄音機2、活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questiont: what do you hear? 讓學生聽風聲,說出單詞wind.t: yes, the wind blows. (woo…woo)從場景中引出需要表達的句子。2blows正常聲音升降調全體跟著教師朗讀模仿反復多次跟讀減少機械模仿的枯燥3.the wind blows. (woo…woo)邊做動作邊模仿,多次重復,并用開小火車操練的形式加強。用tpr的方式學習句子，易于理解，生動活潑。activity 3 （rhyme）1、教學輔助(aids)1) 圖片2) 錄音機3) 電腦（2a-u7-p3-3） 2、活動過程（process） stepscontentsmethodspurpose1listen to the rhyme.看課文圖片,聽錄音中的兒歌一遍.初步感知兒歌內容2listen and fill in the blanks教師出示媒體,讓學生聽錄音后選擇單詞填空引導探究,主動學習.3repetition 一邊跟讀兒歌,一邊做動作.(多次)用動作幫助理解兒歌的趣味性 3、任務后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。也可以在確保完成基本教學目標的基礎上，結合學生的學習能力和語言的實際使用對教材呈現的教學內容進行拓展。 activity 1(listening)1、教學輔助(aids)電腦（2a-u7-p3-4） 2、活動過程（process）activity 1（make the new rhyme）stepscontentsmethodspurpose1act out the rhyme of “let’s play”師生一起邊做動作邊說兒歌 2questiont: is this winter, too? what can you see ? is it cold, too?根據學生的學習能力拓展與winter 相對的summer語境，豐富學生的語言運用能力。3new words: summer, sun, hot正常聲音升降調全體跟著教師朗讀模仿反復多次跟讀減少機械模仿的枯燥 activity 2（make the new rhyme ）stepscontentsmethodspurpose1shines教師利用媒體為學生呈現shines,并用正確的語調跟度。 2make the new rhyme指導學生們在小組里討論，創編新的兒歌。利用學生之間的思維和語言積累的差異，互相幫助，適時輸出。3act them out 在媒體的提示下，兩首兒歌一同表演。使學生感到自己也能編兒歌，體驗取得學習成就的快樂。