牛津小學英語2B Unit 6 第四課時
3、任務后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 activity 1（listening and speaking ）1、教學輔助(aids)1）listening material: 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening學生聽一段聽力材料：i am . i am hungry. i want ….i am . i am thirsty. i want ….i am . i am hot. i want ….i am . i am cold. i want ….i am . it’s my birthday today. i want ….結合新學的知識，訓練學生的聽力技能。2repeat:t: what can you catch? 學生盡可能復述聽到的內容。聽的基礎上訓練學生說的技能。
activity 2（reading and matching ）1、教學輔助(aids)worksheet 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1reading:worksheet: ( group work )每一組一篇對話形式的閱讀短文，分角色朗讀，內容包含hungry, thirsty, salad, mineral water, sausage, fruit juice, what do you want? i want…等。培養學生的朗讀能力。 2matching:每人一張worksheet, 根據短文，按要求連線。通過讓學生為人物和食品配對的活動，認讀單詞，句型來培養學生最基本的閱讀能力。
activity 3 writing1、教學輔助(aids)1) worksheet 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look at the picture and circle::學生看worksheet 的圖片：左邊：tom想要三塊餅干右邊：tom: i am ________. (hungry/thirsty) . dad: what do you want? tom : i want three ____.( biscuits / cakes )…生動形象的畫面為學生創設了良好的語言學習的環境,學生在看一看，想一想，圈一圈的活動中鞏固了認讀單詞、句型。2read and act:請學生為選剛才練習中的一段，兩人一組表演。鞏固今天的學習內容，且交流語用的本領。
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