Unit 2 In the circus

activity 4 （more about the circus）1、more about the circusintroduce more roles in the circus by reading2、read and matchmatch the pictures and the roles.3、say and acti’m a …i’m …in the circus, i can … reading:  do you know who he is? (a picture)  a strong man can lift barbells.(a picture)  a tightrope walker can walk across a balance beam carrying an umbrella above their heads(a picture)  a clown can make people laugh. (a picture)  a trapeze artist can fly in the sky.(a picture)  a ringmaster can introduce circus act.  activity 5 （完成練習冊。）                                   以發散性的問題，自然引出circus從上海馬戲城著手，將已學句型和go there整合，讓學生學會活用語言,并為后面學習指令go there作好鋪墊。 讓學生根據歌曲中一句重復的歌詞來發出指令，自然過渡到新授內容。 讓學生扮演動物來說說演演，在情景中操練。     由聽聽做做，到自己說說，到同伴間說說做做，學生逐步習得。     元音和輔音前the的發音是一個難點，通過歸類和操練，使學生能熟能生巧。       通過每位學生的共同積累，使學生學會表達更多的形容詞，也使之養成完整介紹的習慣。                                           讓層層遞近的描述中讓學生以競爭形式猜一猜，發揮聯想，也為后面描述作好鋪墊。 讓學生自己動手制作頭飾，到以小組內說說演演，在愉悅的環境中學習英語。  提出開放性問題。以身體的特征來讓學生猜猜說說學學。瑯瑯上口的兒歌，加強學生節奏感。      根據學生情況適當進行補充詞匯。      在說說做做的兒歌中，學生進行動物詞匯和動作詞匯的積累。             兒歌的節奏性使學生樂于接受，也在潛移默化中使學生習得更多知識。   培養學生仔細聆聽的習慣。             逐步進行語言的積累表達。     發揮學生想象空中云朵的形狀，根據描述特征來鞏固舊句型，與新句型整合。                                   從歌曲中了解馬戲團里更多的角色，并讓學生唱唱做做，調動學習的積極性。             以兒歌形式，讓學生熟記生硬的語法知識。  通過找朋友的游戲，讓學生學會運用have/has，并根據實際情況造句，學會活用。         由說說自己身邊的好朋友，到猜猜說說自己的動物好朋友，由熟悉的介紹人的說段練習過渡到介紹動物，在層層遞近的過程中學生逐步形成知識的積累。           任意選擇一句句子，根據其特征來猜猜動物，通過將整段謎語切割成無數小句，降低理解難度，也發揮學生想象。同時通過兩組比賽，激發學生表達欲望。  通過整個謎語的朗讀，為學生自己說打好基礎。                               在歌曲的學習中逐步積累詞匯               以音樂讓學生動動說說，鼓勵學生更多的參與交流表達。           通過歸類，讓學生了解馬戲團里哪些動物可以表演。       通過閱讀，了解馬戲團里更多其他的角色，更全面地了解馬戲表演。
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