《公雞的臉紅了》教學設計之二
一、教學目標 ：
1、知道公雞的臉為什么紅了？學會鄰居間應該互相幫助、互相關心。
2.學習課文，理解“搶修、深夜”，用“幫助”說話。
3.朗讀課文。
二、教學過程 ：
1、導入 ：看圖，這里有什么？（公雞）它長什么樣？它是怎么樣的？它是一只什么樣的公雞？出示課題。
（1）齊讀課題，你們想知道公雞的臉為什么會紅嗎？（想）
（2）初讀課文，指名讀6個自然段。
（3）齊讀第一段，問：還可以怎么說。（ ），（ ）和（ ）是公雞的鄰居。公雞的鄰居是（ ），（ ）和（ ）。公雞的鄰居有（ ），有（ ），還有（ ）。
說明：同一個意思可以有不同的說法。
2、學習第二-----四自然段
（1）學習第二段，出示第二段
A.聽錄音，用“------”把兔子請公雞幫忙的那句話劃下來。
B.學生聽、畫。
C.學生讀，師單擊。
出示句式：（ ）請公雞（ ）。
小朋友想一想，兔子請公雞幫忙，這句話我們應該怎么讀？
（有禮貌、誠懇），你是怎么知道的？（請、！）
（2）指導朗讀。
A 指名讀，學生評價：好在那里？
B 齊讀
（3）公雞的態度怎么樣呢？請你把公雞的話用雙橫線劃下來。
（4）學生讀劃。
（5）指名讀，出示公雞（ ）。
那公雞這句話應該怎么讀？（不耐煩、不高興）
（6）分角色朗讀。
（7）歸納：出示（ ）請公雞（ ），公雞（ ）。
學生說話。
3、學習三、四段。
（1）我們剛才學習第二段，先請小朋友劃句子，然后誰請公雞幫什么忙，公雞怎么樣來說話，最后進行朗讀。我們也用這方法學習3、4段。
（2）學生讀劃。
（3）請用（ ）請公雞（ ），公雞（ ）。
（4）分角色朗讀，你愿意讀誰的話就讀誰的話，師單擊。
（5）想一想：鴨子、松鼠的話應該怎么讀，公雞的話應該怎么讀？同桌間互相讀一讀。指名讀。
師：小朋友從這里看出公雞是（ ）的鄰居呢！
學生說。
可是，當公雞有困難的時候，鄰居們卻趕來了。
4、學習第五段
請小朋友讀讀第五段，找出寫鄰居們的一句話。
（1）學生讀。
（2）學生說，師出示第三句。
A.這句話告訴我們什么？（鄰居們幫助公雞搶修屋頂。）
B.變紅“這時候”問：這時候指什么時候？在讀第五段，找出有關句子，用“------”劃下來。
（3）學習第一句。
A.指名說，問：這句話向我們介紹了什么？（天氣）
B.深夜指的是什么時候？（半夜，大家都睡覺了。）
想一想：又刮大風，又下大雨是怎么樣的？聽錄音。]
朗讀“又-----又-----”
（4）學習第二句。
這時候除了指天氣時間外，還指什么？
A.指名說,出示
a.看圖，公雞看見自己的屋頂被刮跑了，是怎么樣的。
b.強調“又叫又跳”想：公雞張大嘴巴在叫什么？可配上動作。（不得了了，我的屋頂被-------）
（沒有屋頂，又是風，又是雨，我可怎么住啊）
（誰來幫幫我------）。
c.指名讀，可配上動作，
（5）學習第三句
A.出示第三句，齊讀，找出不懂的詞。
B.“搶修”，問：修什么？東西破了要修。這里修什么？
為什么還要加上搶？
C.看圖，從左到右，說說動物們在干什么？
（6）說說兔子、鴨子、松鼠是（）的鄰居。
你是怎么知道的？
5、學習第六段
（1）這是因為有了鄰居們的幫助，公雞的屋頂（）。出示第六段
（2）出示板書
（3）師講解：當鄰居們有困難請公雞幫忙，公雞不肯幫忙，而公雞有了困難，盡管是深夜又刮大風，又下大雨，鄰居門也趕來幫忙了。
（4）用“幫助”寫話。
既然互相幫助很重要，我們也要用“幫助”說說話。
A（ ）幫助公雞修好了屋頂。
B（ ）是因為得到了（ ）的幫助。
C在（ ）的幫助下，公雞的屋頂修好了。
a.出示一句讓學生練說。
b.說說其他的說法，師出示B C句。
說明：幫助一詞在前、在后、在中間，但是意思不變。
學生選一種用“幫助”說話。
想象：
師過渡：鄰居爸爸幫助公雞修好了屋頂，公雞的臉紅了。
此時此刻，公雞會想什么？
以后鄰居再找公雞幫忙，公雞會怎么說？◆