《從現在開始》教學設計1
師在田字格中范寫“之”（注意平捺）生寫兩個“之”。
生書寫其他生字，先描紅，再書寫一個。
5、師巡視指導，將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價，指正。
強調（第：九筆豎折折鉤 期：左右里面各兩橫 輪：右邊不能寫成倉 直：里面三橫）
五、小結
小朋友學得真好，下節課咱們就能見到可；可愛的動物們了。
第二課時
一、激趣引入
（出示動畫：森林里各種動物的生活場面。）
師解說。
過渡：大森林里，有一天發生了一件大事。通過上節課的學習，我們知道，動物們要干什么呢？
設計意圖：以生動的畫面，優美的音樂展開動物的生活畫面，使兒童進一步感知各種動物的生活方式，用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發愿望，劃分角色
1、大家想把選大王的過程演一演嗎？好，咱們就來演一演這個童話劇。
2、要演戲先得選演員，課文中有哪些主要演員呢？
（獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子）
3、除了這些，還有其他動物嗎？
（提示看圖：有錦雞，斑馬，狐貍等）還有沒畫出來的許多動物，這就是書上寫的“大家”。我們把他們叫做群眾演員好嗎？
過渡：要想演好戲，先得熟悉劇本，咱們的課文就是劇本，我們先讀懂讀好了，才能演得好。
設計意圖：以“課本劇”的形式激發學生的“學文”的熱情。明確角色，為后面的“演”作準備。
三、指導朗讀，理解角色，熟悉內容
1、自讀課文：
你喜歡什么動物，就有感情地讀課文中它的話。
2、指名讀課文，師相機指導：
指導體會不同動物的心情，朗讀好它的話：
獅子（威嚴） 貓頭鷹（神氣） 袋鼠（激動） 小猴子（高興等）。
讀貓頭鷹話時指導用“____極了”說話。
4、指名試演。（戴上頭飾，進入角色。一人演貓頭鷹，其余演群眾）
聽了貓頭鷹的話，小動物們，你們在想些什么？
（采訪“動物”：你喜歡晚上做事嗎？愿意熬夜嗎？）
4四人組演“苦”。
是呀，你們都覺得苦，四人組嘗試，用上動作、語言、表情演一演你的“苦”，互相評價、補充。
隨機理解 “議論紛紛，叫苦連天 ”等詞。
四、創造角色，深入情境，領悟道理
1、分大組排練：
要求：1）、在組長帶領下表演本課。
2）、不但讀好臺詞，還要加上自己的動作，表情。能把臺詞背住最好。
2、表演課本劇：
（放音樂）師旁白，生表演：
在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的動物。有一天，他們的獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，于是，他在動物大會上宣布：“（學生加以動作，表情表演獅子的話，）”。
第一個上任的是貓頭鷹，他做夢也沒想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“（學生加以動作，表情表演貓頭鷹的話）。”大家聽了，議論紛紛。可是沒辦法，還是要服從命令呀。白天，太陽升起來了，多么美好。可大家只能在屋里睡覺，晚上，到處黑漆漆的，可大家卻在努力干活：小鳥在費力的捉蟲，小馬在拉東西，大象在拉木頭，（學生表演各動物的熬夜生活）唉，熬夜真難受，過了一個星期，大家叫苦連天。