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《從現在開始》教學設計1

《從現在開始》教學設計1



    師在田字格中范寫“之”(注意平捺)生寫兩個“之”。

    生書寫其他生字,先描紅,再書寫一個。

  5、師巡視指導,將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價,指正。

    強調(第:九筆豎折折鉤 期:左右里面各兩橫 輪:右邊不能寫成倉 直:里面三橫)


五、小結

  小朋友學得真好,下節課咱們就能見到可;可愛的動物們了。
第二課時

一、激趣引入

  (出示動畫:森林里各種動物的生活場面。)

  師解說。

  過渡:大森林里,有一天發生了一件大事。通過上節課的學習,我們知道,動物們要干什么呢?

  設計意圖:以生動的畫面,優美的音樂展開動物的生活畫面,使兒童進一步感知各種動物的生活方式,用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。


二、激發愿望,劃分角色

  1、大家想把選大王的過程演一演嗎?好,咱們就來演一演這個童話劇。

  2、要演戲先得選演員,課文中有哪些主要演員呢?

    (獅子,貓頭鷹,袋鼠,小猴子)

  3、除了這些,還有其他動物嗎?

  (提示看圖:有錦雞,斑馬,狐貍等)還有沒畫出來的許多動物,這就是書上寫的“大家”。我們把他們叫做群眾演員好嗎?

  過渡:要想演好戲,先得熟悉劇本,咱們的課文就是劇本,我們先讀懂讀好了,才能演得好。

  設計意圖:以“課本劇”的形式激發學生的“學文”的熱情。明確角色,為后面的“演”作準備。


三、指導朗讀,理解角色,熟悉內容

  1、自讀課文:

    你喜歡什么動物,就有感情地讀課文中它的話。

  2、指名讀課文,師相機指導:

    指導體會不同動物的心情,朗讀好它的話:

    獅子(威嚴) 貓頭鷹(神氣) 袋鼠(激動) 小猴子(高興等)。

    讀貓頭鷹話時指導用“____極了”說話。

  4、指名試演。(戴上頭飾,進入角色。一人演貓頭鷹,其余演群眾)

    聽了貓頭鷹的話,小動物們,你們在想些什么?

    (采訪“動物”:你喜歡晚上做事嗎?愿意熬夜嗎?)

    4四人組演“苦”。

    是呀,你們都覺得苦,四人組嘗試,用上動作、語言、表情演一演你的“苦”,互相評價、補充。

    隨機理解 “議論紛紛,叫苦連天 ”等詞。


四、創造角色,深入情境,領悟道理

  1、分大組排練:

    要求:1)、在組長帶領下表演本課。

       2)、不但讀好臺詞,還要加上自己的動作,表情。能把臺詞背住最好。

  2、表演課本劇:

    (放音樂)師旁白,生表演:

    在美麗的大森林里,有一群活潑可愛的動物。有一天,他們的獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”,于是,他在動物大會上宣布:“(學生加以動作,表情表演獅子的話,)”。

    第一個上任的是貓頭鷹,他做夢也沒想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“(學生加以動作,表情表演貓頭鷹的話)。”大家聽了,議論紛紛。可是沒辦法,還是要服從命令呀。白天,太陽升起來了,多么美好。可大家只能在屋里睡覺,晚上,到處黑漆漆的,可大家卻在努力干活:小鳥在費力的捉蟲,小馬在拉東西,大象在拉木頭,(學生表演各動物的熬夜生活)唉,熬夜真難受,過了一個星期,大家叫苦連天。

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