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《從現在開始》教學設計1

《從現在開始》教學設計1



    第二個星期,輪到袋鼠上任了,他跳著走上臺,激動地說:“(學生用語言、動作表演袋鼠的話)。”大家一聽,直搖頭,但誰敢不聽萬獸之王的?現在森林里可熱鬧啦,大家都在跳呢!不管做事還是休息,刮風還是下雨,小鳥,狗熊,大象,全都在跳著走,心臟病都要跳出來了!(學生表演各動物跳著走)

    一天又一天,一個星期終于過去了。

    該小猴子當“萬獸之王”了。怎么有的動物愁眉苦臉的?你們在擔心什么呀?(采訪個別動物)
用──來──去說話。聯想動物的活動方式來練習,如小鳥飛來飛去,小狗跑來跑去,袋鼠跳來跳去,大象走來走去等,盡量豐富和發展學生的語言。

    咱們還是聽猴子怎么說吧!

    獅子聽了,笑瞇瞇地說:“(學生加以語言、表情表演獅子的話)。”

  2、明白道理:聽了猴子當大王的消息,你為什么那么高興?

    (指出猴子尊重大家,也得到了大家的尊重。)

  設計意圖:① 給學生創設生動、活躍的教學情境和主動、合作學習的良好氛圍,“排練”,“表演”等處處體現生生互動,師生互動。② “課標”倡導培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,在此環節引導學生創造性地讀書,設想動物們內心真實的感受,通過前兩個大王給他們帶來的“苦”來體會猴子大王給他們帶來的“甜”,從而潛移默化地理解互相尊重的道理。


五、深化認識

  從現在開始,希望同學們尊重別人,互相尊重,這一切,都要:齊讀課題:從現在開始。

  設計意圖:回扣課題,深化認識,滲透做人的道理,與本單元如何與人共處的其他課文相呼應。


六、完成讀讀寫寫

  反饋“立刻──”。

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