《植物媽媽有辦法》第二課時教學設計
�、凇≌n文里的降落傘指什么？看書中的圖（學生答,老師板畫）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
�、恰 俺酥薄ⅰ凹娂姵霭l”。
3、看錄像理解。
4、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風）。
5、小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導朗讀：
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點、慢一點？（這樣才是有感情地讀書）。
�、拧∽杂勺x。
⑵ 指名讀、評議。
�、恰↓R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、試、背：
�、拧】窗鍟蠋燁I背。
�、啤车恼酒饋�，不會背的看書。
8、總結學習方法：
剛才我們學這節的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節。
三、學習課文第3節（7分鐘）
1、指名讀，其他同學畫出不懂的地方。
2、學生質疑，老師相機解疑：
�、拧 版z甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
⑵ 學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？
�、恰∩n耳是怎樣掛住動物的皮毛的？請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
⑷ 理解“山洼”。
3、看句式說話。（板書：鎧甲動物）。
4、小結：（指板書）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5、誰來夸夸蒼耳媽媽？
�、拧≈该x，評議。
⑵ 分組比賽讀。
�、恰≡嚤场�
四、四人小組自學第四節（10分鐘）
1、四人小組讀這節，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。
2、學生論報小組學習情況：
⑴ 老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。
�、啤≌n文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的？用“──”畫出。它還可以換哪個詞？
�、恰∧銈兿矚g讀這節的哪句？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句。
3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4、小結：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了�！�
5、指導朗讀：男女比賽讀。
6、試背。
7、指板書小結：（師生共同小結）。
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ �。�，它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ �。煌愣褂袝ㄩ_的（ ），它*（ �。�。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的（4分鐘）
1、你們喜歡哪位植物媽媽？自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
2、同位互相說，可邊做動作邊說。
3、指名表演。
六、擴展知識（3分鐘）
1、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？