《父親和鳥》教學實錄
生1：讓我感受到了快樂。
生2：讓我感受到了情感。
生3：讓我感受到了森林里的新鮮事。
生4：讓我感受到了小鳥給我們唱歌。
生5：讓我感受到了這是一種幸福。
生6：讓我感受到了小鳥在歡迎我們。
生7：讓我感受到了小鳥在為我們加油。
�。�課件鳥叫聲不斷）
三、學習課文9～12自然段
1、品讀句子：父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻”。我知道父親這時也最快活。
師：小鳥的歌聲遲遲不肯離去，父親也說……（課件出示句子）
指名讀句子。
生1讀（師評：我發現你的最讀得好。）
生2讀（師評：我發現你的快活讀得好。）
生3讀（師評：我發現大家都快活起來了。）
生4讀（師評：我發現你的樹林很快活。）
生5讀（師評：我發現你讀出了小鳥很快樂。）
生6讀（師：真快活呀�。�
生7讀（師：真快活呀，你父親特別快活！）
生8讀（師：我看見了你臉上洋溢的微笑了。）
生9讀（師：我發現你都被陶醉了。）
錢老師讓學生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。其間錢老師的評價更是讓學生感受到真切的人文關懷。相信這些鼓勵性的評價會給學生帶來巨大的成就感和學習的快樂感，激發他們更加入情入境地朗讀課文。）
師：每個小朋友都在位置上大聲地表現一下吧。
生齊讀這句話。
師：此時，父親的心情如何？
生齊：高興。
2、理解句子：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被打中。”
生打開課本自由讀9～12自然段。
師：愿意讀給同桌聽聽嗎？把你的快樂傳達給你的同桌。
生同桌互讀。（師：表現好的小朋友就朝老師看一下。）
師：就在我快活的時候，父親又對我說了這樣一段話。
�。ㄕn件出示這個句子）
生自由讀。
師：再讀這句話，思考：父親的心里除了快活，還有什么？
生1：有點歡樂。
生2：還有點擔心小鳥被獵人打中。
師：你帶著這樣的感情讀這句話。（生2讀）你希望他被獵人打中嗎？（生2：不希望）
生3：他在擔心小鳥的安全。
師：請你也跟著父親來擔心一下，好嗎？
生3讀（師：我看見了你臉上的表情了，你多么不希望這樣的事情發生呀�。�
生4：有點兒傷心。
生5：我想父親有些憂傷，因為鳥會越來越少。（生5讀）
師：此時，父親的內心感受有很多很多，請你們帶著自己體會到的感受，在座位上自由地讀一讀。
四、學習課文第13自然段
理解：“我真高興，父親不是獵人�！�
師：當小鳥快樂時，父親就喜悅，當小鳥危險時，父親就擔心，你們說，
這樣的父親會成為獵人嗎？為什么？
生：不會。若父親是獵人，就不會擔心小鳥被打中。
師：父親和小鳥就像什么一樣？
生1：親熱的朋友一樣。
生2：親朋好友一樣。
生3：親生父子一樣。
生4：一家人一樣。（師：血濃于水呀�。�