小柳樹和小棗樹教學實錄
a溫是我們學習的生字，大家看溫這個字，左邊是水，右邊上面是個日，喜愛按是個器皿的皿，把水放在壇子里往太陽下曬曬，你再把手伸進水里，感覺怎么樣？（熱乎乎的，舒服）
b溫和地說話就是讓別人心里很舒服的說話，誰來溫和地讀讀這句話。(指名讀)
c溫的反義詞是冷，我們形容一個人很難接近，讓人感覺不舒服時可以用冷冰冰地說話，臉上陰冷。
師：老師想采訪一下小柳樹，你為什么不好意思地笑了，你心里在想什么呢？
生：我很后悔，為什么嘲笑小棗樹呢？
生：我很慚愧，小棗樹多么友好啊，我真不該說她。
生：我向小棗樹學習，以后一定和他好好交朋友。
六、寫字指導
師：猜字謎。
大家能正確地叫出生字寶寶的名字，它們可高興了，要和我們捉迷藏，讓我們猜猜它是誰。同學們想猜嗎？
e一點一橫長，口子在下方。寶蓋沒有點，幾字下方藏。（亮）
f一點一橫長，兩豎在中央，一邊一個點，弓字在下方。（彎）
3、寫生字。
a大屏幕出示這兩個字，請大家仔細觀察，你認為要想寫好這兩個字，應該注意什么？
b（1、彎：彎是上下結構，寫的時候要注意第一筆點寫在豎中線上，第三筆第四筆的豎不要長，上面胖胖的，才能把下面的弓壓彎，下面的弓共三筆，第一筆橫折從橫中線起筆，折要短，第三筆豎折折勾起筆的豎要短，和第一筆的折一樣長，兩者加起來才能和豎折折勾的第二個折一樣長。
（2、亮：亮是上中下結構，橫畫比較多，寫這類字的時候要注意等長，就拿亮來說，第二筆橫要和口的第二筆的橫折的橫以及口的第三筆橫，禿寶蓋兒的橫鉤的橫下面幾的第二筆橫折彎鉤的橫等距離，這樣寫出來的字才美觀。
（3、請在書上描紅后再寫兩遍。
出字謎猜字謎是非常有意思的事，課下請你也給我們今天學的生字出個字謎。
反思：
《小學語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，這節課我努力實現這一目標。
首先我注重激發學生的問題意識，在課前預習布置學生畫出不認識的詞語，讀課文的中間又引導學生對課文產生疑問。學生提出的問題由難到易，由簡單到復雜。提的問題的質量的提高證明了學生的思維在步步深入。針對學生提出的問題來進行教學，是在以學定教、順學而教。這樣的教學最貼近學生的學習和心理實際，所以他們學起只是來才樂學、愿學。
其次，是注重培養學生的合作能力。21世紀需要大批會能夠合作的人才，我本課的生字詞檢查環節，讀課文時質疑環節、后來小組內的分角色朗讀環節，都是運用的小組合作。在指導學生合作的過程中，我又對各種可能出現的情況加以預測，未雨綢繆，例如擔心小組合作檢查生字詞后有小組時間剩余，就給這些小組提出了自主開展學習活動的要求；在指導小組朗讀時，提出讀完后千萬別忘記表揚一下自己的合作伙伴。這些看似不經意，其實都是為了使小組合作更有效，不流行于形式。
這節課缺點也比比皆是，例如老師過低估計學生，例如對課文第5自然段的處理，老師本可以讓學生一讀代過，卻讓學生閉眼想象，這樣設計的目的是展示自己的朗讀水平，這個環節我認為是在嘩眾取寵沒必要。上完課后我一直在反思自己的哪些地方、哪些環節在做著和學生語文素養提高無關的事，敬請看到我實錄者真誠提出，不勝感謝！