《稱贊》教學案例及反思
教學內容：人教版語文教材第三冊18課教學目標：1.認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道稱贊的作用，出步學會用言語來稱贊別人的優點。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.師表揚同學
師：張杉彭，你的坐姿真端正！從你的坐姿中老師可以看出，你這節課肯定會有非常棒的表現！是嗎？
生：是的。
師：張杉彭，聽到老師稱贊你，你開心嗎？
生：開心！
師：你有什么話想說嗎？
生：我很高興，這節課我一定要好好表現！
2.表揚全班學生，激發學生學習的積極性。
3.揭題質疑
師：今天，我們就去學習一篇新的課文《稱贊》。（師板書課題）
看了這個課題，你最想知道什么？
生1：我想知道是誰稱贊誰？
生2：我想知道稱贊是什么意思？（學生幫助解決此問題：稱贊就是一個人用話語去表揚別人、夸獎別人的優點。）
師：還有嗎？
生：稱贊有什么作用？
……
4.師小結：同學們想知道的東西真多，那就趕快讀課文吧！
二、自主合作，識記生字
1.生讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
提要求：遇到不懂的地方該怎么辦？（打個問好，作出記號）
2.自主識字
（1）出示生字，生自由拼讀：在學習課文以前，老師先來檢查一下你們的預習情況。
（2）指名學生朗讀生字：誰愿意來大生地讀一讀這些生字朋友？
學生朗讀時隨機做以下指導：
①指出“猬”字的讀音變化，連在一起時讀輕聲單獨念第四聲。
②用“板”來組詞，教師出示學生沒有說到的詞語讓學生讀讀記記。
③用形聲字的方法記憶“凳”字
④認識“糙”字
a.生推薦記“糙”字的好辦法。
b.課文中有一句話用上了粗糙這個詞語，請你找出來讀一讀。
c.怎樣的東西算是粗糙的呢？請你找找身邊的物品，摸一摸，感覺一下。
d.用上“粗糙”來說一句話。
e.找出文中用上“粗糙”一詞的句子讀一讀。
（3）小老師領讀：誰愿意當小老師帶大家來讀一讀？讀的時候其他小朋友仔細聽，讀對了拍一下手，跟著他讀一遍。
3.交流匯報。
4.游戲：找朋友
師：小朋友認識了那么多的生字，真好！生字朋友們可高興啦！他們手拉手在草地上玩著，可是一不小心就松開了手，你們能幫他們把手拉起來嗎？
（出示生字的各個部件，指名學生上臺拼一拼。）
師：我們小朋友來當一當檢查官，看看他們有沒有拼對了。（檢查交流）
師：看來小朋友們都很厲害，對這些生字朋友都非常的熟悉，讓我們再親切地和他們打聲招呼，把他們送回課文里面去吧！（學生齊讀生字）
三、朗讀感悟，理解課文
1.生分小節讀課文，思考：讀了課文，你知道了什么？
2.老師發現剛才小朋友們都聽得特別認真，想必肯定知道了很多東西。
◆師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？
生1：我知道是小刺猬稱贊小獾。
（師板貼動物圖片和名片，再次認讀“刺猬”一詞）
生2：我對他有補充，是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。
（師作記號，表示互相，學生馬上可以理解互相的意思。）
師：那你能找到他們互相稱贊的話嗎？大家一起找一找并讀一讀這寫句子。
（學生匯報交流并朗讀）
◆師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學生）