《藍色的樹葉》教學設計、自評分析
，創新能力也得到了培養。通過此環節有利于學生深入理解文本世界，并獲得真切的感受。在對話中，學生可以就課文內容將故事情節進行簡單歸納，培養一定的歸納能力，也可以針對人物的品質進行評價，懂得助人為樂、互相幫助是一種美德，培養正確的情感態度價值觀。 五、小結質疑 學習了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的？ 總結本節課的收獲，可促使學生逐步養成獨立思考的良好習慣，將自己在閱讀實踐中獲得的認識、觀點進行梳理、歸納，并能準確地表述出來。課標指出：學生是學習和發展的主體，必須關注學生的個體差異和不同的學習需求。學生在課堂上未能解決的問題或還存有疑惑的地方則可通過質疑的環節來解決。只要教師堅持為學生發現問題、探究問題搭建一個寬松的平臺，學生一定會養成敢于質疑、樂于質疑、勇于探究的良好習慣，創造性潛能一定會得到開發。 六、課外作業 請同學們做個生活中的有心人，去發現生活中那些助人為樂的好人好事，并講給朋友或爸爸媽媽聽。 不僅鍛煉了學生的觀察和表達能力，同時也是對文本的復習鞏固。 七、板書設計 19、藍色的樹葉 李麗 林園園 借 沒畫完 又借 怕弄斷 再借 三個“不要”