從現(xiàn)在開始
一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
二、教學(xué)重、難點
1、重點：閱讀理解課文第2、3、4自然段。
2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
貓頭鷹、袋鼠、猴子圖片
四、教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課《從現(xiàn)在開始》，知道了在森林里獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，它宣布——“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”
師：誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他宣布一下！
（指名一男生讀，全班男生齊讀。）
二、新授課
1、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑
獅子這么一宣布，都有哪些動物參加了這個競選活動？結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王？你從課文哪里知道的？
讓學(xué)生找出相關(guān)語句讀一讀
出示兩次發(fā)言，讓學(xué)生比較、體會語氣的不同，并從中提出有價值的問題。
“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”
“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
比較兩次發(fā)言的不同
生讀后比較后可能會提出以下問題：
a為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？
b為什么獅子前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？
對學(xué)生提出的問題予以肯定，表揚問題提得好的同學(xué)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生解決：貓頭鷹為什么失敗
師：接下來我們先解決“為什么小猴子勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？”這個問題。
生齊讀第二自然段。
師：你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的答案了嗎？我們先來說貓頭鷹失敗的原因。
出示小組研讀要求：
（1）、小組齊讀這一段。
（2）、找出能說明失敗原因的句子。
（3）、交流之前要把找到的證據(jù)讀一遍，然后陳述理由
小組按要求研讀，師巡回指導(dǎo)。
師組織學(xué)生班內(nèi)交流：
貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”（生讀有關(guān)句子，注意展現(xiàn)貓頭鷹神氣的樣子。）
師設(shè)置情境助于學(xué)生理解。師：扮貓頭鷹委屈地說：“奇怪了，我貓頭鷹白天睡覺，晚上做事，天天如此，也沒事呀！你們怎么都叫苦連天呀？馬大哥，平時你最能吃苦，為什么也熬不住呀？”
生：┅┅（馬的習(xí)慣）
拓展當(dāng)時都有那些動物叫苦連天？（生想象，小組交流）
借助情境理解議論紛紛、叫苦連天這兩個詞語。
生交流，師總結(jié)。
師：原來貓頭鷹是因為不尊重別人的生活習(xí)慣所以落選了！
指名讓生完整讀第2節(jié)結(jié)束這部分教學(xué)。
3、按以上研讀方法，小組合作學(xué)習(xí)，解決：袋鼠為什么失敗
小組合作學(xué)習(xí)、班內(nèi)交流、師相機板書
4、共同歸納結(jié)論，得出猴子勝出原因
師：小黑板把三個動物的講話同時呈現(xiàn)。
生齊讀三個小動物的講話。
師：到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了吧？那我來考考你們，黑板出示思考題：
因為貓頭鷹、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、教師總結(jié)：
1、看來不管是大王還是小動物，都不要光想自己，還要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，這樣才能受到大家的喜歡。