從現在開始
教學目標 :
1 、認識 10 個生字。會寫 9 個字
2 、正確流利有感情的朗讀課文，體會文章蘊含的情感和道理
3 、懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人
教學過程：
導語：
師：我知道咱們班小朋友都特別喜歡聽故事，那我想問問大家你都讀過哪些故事？你能說說故事的題目嗎？看來咱班同學知道得還真不少，我們就應該這樣多讀書、讀好書，只有這樣故事大王、知識大王的稱號才能送給你，剛才大家說的這些故事全是關于小動物的，今天啊，我們再來一起走進動物王國看看那里又發生了什么有趣的事兒呢？ 21 、從現在開始（板書）齊讀
一、整體感知
師：打開課本，找 5 個同學起來開火車讀課文，其余的同學把生字寶寶找出來，把拼音標上去。
師：好，請看黑板，看看你找的生字 和老師找的一樣嗎？
動物 輪流 星期 萬獸之王 第一 上任
習慣 笑瞇瞇 鄭重
師：誰上來領大家讀一讀？
師：好，下面我要考考你，我隨便指，知道的你就快速顛起小屁股讀一讀
師：那我把拼音去掉你有問題嗎？
師：下面我再單獨考幾個小朋友。（單個指名起來讀）
師：小朋友們的生字掌握得真不錯！那我想你一定是有什么好辦法才記住的，你能起來和我們大家交流一下嗎？
學生交流幾個生字的記憶方法。
師：這個字（慣）你有什么好方法把它記住嗎？（讓學生先說說自己的方法）我有一個小妙招兒你們看看怎么樣？
二、探究分析
師：生字寶寶大家掌握得看來真的是挺不錯，不知道課文你們讀懂了多少？下面同學們就自己大聲的朗讀課文，看看課文里面獅子大王一共說了幾次話？
師：剛才聽大家朗讀課文不難發現小朋友們課文讀得挺熟練。那獅子大王一共說了幾次話呢？（兩次）
師：第一次的誰來讀一讀？獅子大王要干什么？
師：這個獅子大王讀得怎么樣？生評價，師范讀，生再試讀
師：第二次的在哪里？一起讀。選出萬獸之王了嗎？
生：選出來了
師：那前面兩個小動物究竟為什么沒當上呢？
生：因為小動物們都不喜歡他們。
師：為什么不喜歡？
生：因為貓頭鷹要求小動物們都照它的方式生活。
師：并且貓頭鷹一上任就表現得怎么樣？
生：很神氣
師：那你們誰能作神氣的貓頭鷹來下命令？
生讀，師生評價給與肯定。
師：誰還想試試？好，一起讀
師：貓頭鷹不但樣子神氣，下的命令怎么樣？
生：霸道、自私
師：所以動物們最后是什么表現？
生：叫苦連天
師：那么袋鼠當得怎么樣？
生：不好，也讓動物們照它的方式生活。
師：誰能來把袋鼠的話有感情的讀一讀？
師：袋鼠的表現是很——激動，所以我們應讀出激動的語氣。集體讀試試。
師：激動地說——（ ）地說——還可以怎么樣填？
師：兩個動物都當完了，輪到了小猴子，同桌兩個人開火出讀一讀第 4 段，看看小猴子當得和它們兩個一樣嗎？
師：一樣嗎？
生：不一樣
師：小猴子是怎么當的？
生：從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。
師：動物們反應如何？
生：很同意
師：那一句話看出來動物們喜歡小猴子當？