《贈汪倫》教案設計
教學目標:1、會讀“贈”“倫”兩個字。2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,會默寫古詩。
3、了解古詩大意,想象古詩所表現的情景,體會古詩表達的情感。
教具準備:課件
教學過程:
一、談話導入,激發詩情。
1、導入:師:同學們,你們有最要好的朋友嗎?感情怎樣?誰來說說?生:(略)
師:是啊,朋友之間的真情值得珍惜!在古代也有兩個人,他們之間的感情也很好。想不想知道他們是誰?請同學們打開課本,翻到132面,今天我們就來學習第25課,古詩三首中的其中的一首 ——《贈汪倫》。板書課題:《贈汪倫》。
2、釋題:師:“贈”會讀嗎?“倫”呢?讀一讀。“贈”什么意思?贈給誰的?誰來說一說題目是什么意思?
3、簡介作者:師:這首詩的作者是誰?板書:李白。你了解李白嗎?請看大屏幕。(出示李白的簡介)
4、《贈汪倫》詩的由來:師:想不想知道這首詩是怎么來的嗎?請看大屏幕,教師解說。
二、品讀詩文,激發想象。
1、配樂朗誦。(請同學們認真看圖,認真聽。)(播放課件)
2、解讀第一句。
師:誰來讀第一句?生:(略)
師:這一句你讀懂了什么?生:(略)
師:“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?生:(略)
師:齊讀一遍。這句要怎樣讀?生:(略)
師:是啊,要讀得緩慢一些,因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫,他是懷著依依惜別之情離開的,所以要讀得徐緩些,要體現出那種依依不舍之情。我們一起讀,來吧,開始!
3、解讀第二句。
師:李白乘著船將要走的時候,發生了什么事?誰來接著讀?生:(略)
師:這一句你讀懂了什么?生:(略)
師:“聞”在這里是什么意思?“踏歌”呢?生:(略)
師:這句詩該怎樣讀?生:(略)師:為什么?
師:引導學生,這里李白有兩個沒想到,你認為是哪兩個沒想到?從哪里看得出?
生:李白帶著惆悵的心情離開汪倫,沒想到汪倫來送他,從“忽聞”可以看出;另一個沒想到送別的方式很特別,洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。
師:是啊,多感人!多意外!所以我們在讀的時候要帶著一種意外,和感激的心情來讀。誰來讀這句?
4、總結一二句。
師:同學們,你們看這兩句寫了一件什么事?生:(略)
師重復同學的回答,板書:-------行-------聞-------,并指出這兩句是“敘事”。板書:敘事
5、激發想象。
師:好,現在讓我們插上想象的翅膀,穿越時空,回到李白那個年代,回到汪倫送別李白的那個場景,去親身體驗一些他們離別時的情景。教師指出:可以從動作、神態、語言、離別的畫面去想象。
師:誰來說說?你想說那個方面?生:(略)(動作,可表演)
6、解讀三四兩句。
師:老師有個疑問,為什么作者沒有把動作、神態、語言、畫面寫到詩句里?(生可能疑惑不解)
師:想知道嗎?老師告訴你,一方面,詩句講究凝練,不枝枝節節,另一方面,對于李白和汪倫之間的感情而言,再多的語言也是蒼白的,再多的言辭也是無力的,再多的表達也是多余的,他們只有默默相視對方,唯有任桃花潭的水靜靜的流淌,以此來敘說著他們之間的深情厚誼,真是此時無聲勝有聲啊!齊讀三四兩句!