《贈汪倫》教案設計
師：這兩句你讀懂了什么？
生1、我讀懂了它的意思：雖然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對我的情誼深啊！
師：“不及”什么意思？生：（略）
師：這句詩還可以怎樣理解？
生2、即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！
生3、桃花潭的水有千尺深，怎能比得上汪倫對我的情意深呢？
師：這兩句詩你還讀懂了什么？生：他們的感情深厚。
師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!板書：-----深-----送----。誰來讀這兩句？生：（略）
師：這兩句在語調上應該怎樣讀？生（略）
師總結：第三句要讀成升調（示范），齊讀！還不夠深，再讀！對了！第四句要讀成降調，（示范），齊讀！還沒降下來，再讀！對了！這樣一來形成了對應回環，給人語意完整的感覺。
師：我們在讀這兩句詩時，還要用什么語氣來讀？誰能用一個詞來概括？生：飽含深情！
師：是啊，飽含深情！這就是“抒情”。板書：抒情。想不想再讀這兩句詩?站起來讀，好嗎？讀呀!
三、整體回顧，升華主題
師：感覺累嗎？甩甩膀子！好，現在我們再來看整首詩，這首詩前兩句敘事，敘述了-----，后兩句抒情，抒發的感情是---------。（師生共同完成）
師：從整首詩看李白和汪倫之間的感情怎樣？誰能用一個詞來概括？生：（深厚、深情厚誼）師：對!這首詩表達了李白與汪倫之間的深情厚誼！板書：深情厚誼。
師：會讀嗎？一起來讀!開始！
師：會背嗎？合起書本，試試！
四、拓展延伸，課內外結合
師：古詩美嗎？生：美
師：是啊，古詩很美，讀起來瑯瑯上口，音韻諧和，很過癮！但這首詩更美的是李白和汪倫之間真摯的情感！想不想再讀一些送別友人的詩句？請聽！（播放課件）
師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾，-------我們再來欣賞李白的《贈汪倫》播放配樂朗誦。
五、作業設計，延伸課堂
師：以前的作業都是誰給布置？生:（老師）
師：想不想自己給自己布置作業？生：（想）
師：敢不敢？生：（敢）
師：那么自己設計一份作業，想想怎么設計？
師引導：可以把它改寫成一個小故事，還可以續寫一篇文章，老師幫你開個頭：歲月輪回，時光穿梭，轉眼間已到了二十一世紀。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時，忽然后面有人喊了聲：“李白!”李白回過頭來一看，原來---------。你能接著寫下去嗎？發揮你的想象試一試。
六、結束語
師：時間匆匆，轉眼間一節課結束了，我們通過交流已經成為了好朋友啦！我會記住你們，你們會記住我們嗎？生：（會）謝謝大家！我想會的，因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌，就讓我們在李白和汪倫之間的真摯感情中結束這節課吧！（播放音樂）下課！
板書設計：
zèng lún ---行---聞---（敘事）
25、 贈 汪 倫 唐 李白 深情厚誼