贈(zèng)汪倫說(shuō)課稿
2,朗讀感悟法.
古詩(shī)教學(xué)中要采取范讀,獨(dú)自朗讀,加手勢(shì)吟誦等多種形式,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶.讀多了自然成誦,從而也就能夠更好地體會(huì)古詩(shī)的意義和感情,同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀能力.
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),首先應(yīng)幫助他們確定感情基調(diào),再看看哪些是表達(dá)這種感情的關(guān)鍵字,重音就可以落在這些關(guān)鍵字上,然后指導(dǎo)處理個(gè)性化誦讀.
3,資料整理法.
古詩(shī)題材廣泛,影響深遠(yuǎn),年代久遠(yuǎn),學(xué)生要學(xué)一首古詩(shī)了,首先要通過(guò)多種途徑查找資料,在老師或家長(zhǎng)的幫助下,不斷地篩選,找到有用的資料,在這過(guò)程中學(xué)生自然而然地提高了資料的搜集,整理,綜合的能力,提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng).
六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1,激趣導(dǎo)入,引發(fā)熱情.通過(guò)聯(lián)系生活,踏歌舞蹈拓展了學(xué)生想象的空間,達(dá)到了解題入境的效果.
2,初讀古詩(shī),整體感知.在師生交流中,畫(huà)面——送別圖,故事——十里桃花 萬(wàn)家酒家等的生動(dòng)內(nèi)容,使學(xué)生如見(jiàn)其形,如臨其境,讀準(zhǔn)字音,熟記生字,感知古詩(shī)大意.
3, 誦讀古詩(shī),悟意明理.讀悟的基本思路應(yīng)是語(yǔ)感—— 文感—— 情感—— 美感.在這個(gè)過(guò)程中,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的本真,關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生在帶有情境的讀書(shū)聲中用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思想和情感的強(qiáng)烈震憾中領(lǐng)會(huì)作者深邃的思想,感受和再現(xiàn)作者的情思.
4,遷移延伸,拓展誦讀.
通過(guò)一篇帶動(dòng)多篇,豐富了學(xué)生的知識(shí),挖掘了詩(shī)的文化底蘊(yùn).
六,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一個(gè)組成部分.它不僅能理清文章的思路,結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),起到"畫(huà)龍點(diǎn)睛"的作用,還能幫助學(xué)生加深理解和記憶,提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量.這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)我盡量做到文句簡(jiǎn)潔提綱挈領(lǐng),用最簡(jiǎn)潔,明確的詞句概括體現(xiàn)出詩(shī)句內(nèi)容的詞語(yǔ),使學(xué)生對(duì)此一目了然,并能借此加深對(duì)課文的理解.
附板書(shū):25,贈(zèng)汪倫
水深---情更深
總之,在課堂上,我就相信了學(xué)生,給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松,和諧的環(huán)境,給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取使學(xué)生都"動(dòng)"起來(lái),主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,達(dá)到"師生互動(dòng),生生互動(dòng)"的目的.所謂當(dāng)局者迷,如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位專家批評(píng)