《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)實錄
一、導(dǎo)入
1、課件依次展示《村居》、《所見》、《詠柳》詩歌的圖片。
師:周老師知道201班的小朋友特別聰明,今天我給你們帶來了幾幅圖,你能用學(xué)過的或自己積累的詩句來描繪看到的景象嗎?第一幅,誰來?(不錯,用得很恰當(dāng)。)第二幅,還記得嗎?(你會運用學(xué)過的知識。)第三幅,誰來試試?(你的課外知識真豐富!)
2、師:小朋友們看,幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象,這就是詩歌的神奇之處。那你們知道這首詩歌的作者是誰嗎?(生:賀知章)
3、師:201班的小朋友果然聰明,今天我們來學(xué)習(xí)由賀知章寫的另一首詩歌,題目叫——《回鄉(xiāng)偶書》(課件出示課題,生齊讀課題)
4、師:讀了課題你知道“偶”在這里是什么意思嗎?(有不同意見嗎?)誰能說說題目的意思?(回到家鄉(xiāng),偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它寫下來。)
5、師:你真能干!那么詩人遇到了一件什么事呢?讓我們一起走進詩歌去看一看吧。
二、讀詩悟詩
(一)認讀生字
1、師:請小朋友們打開課本翻到115頁,自由地大聲地讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。
2、師:周老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認真了,接下來同桌之間互相讀一讀,比比誰的字音讀得準(zhǔn)。
3、師:好了是嗎?那周老師要來考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。(課件出示帶拼音的生字)誰愿意來試試?(2個)下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀,誰行?(1個)我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。
4、師:小朋友們讀得太棒了,這回周老師要把生字寶寶的帽子摘掉了,你還能認出他們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)開火車讀
5、師:把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了,誰來和他們打打招呼?(出示不帶拼音的詞語)
6、師:生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客,而我們今天學(xué)的古詩里正有這個“客”字,你找到了嗎?(生:笑問客從何處來)
(二)緊扣“客”字讀詩
1、師:請再讀讀這句詩,對這個“客”字你還有什么疑問嗎?(“客”是誰?賀知章。“客”從哪里來?板書“何來”“客”來做什么?)
2、師:小朋友們真會動腦筋,提了不少好問題。老師也來問你們一個問題:詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎?(板書“客?”)請你們仔細地讀讀詩歌,也可以觀察一下插圖,找找答案吧。(生自讀詩歌,觀察插圖。)
4、師:心中有答案了嗎?誰來說說看?(生交流:賀知章不是做客的客人。)你從詩歌的哪些詞句中看出來的?
(1)少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
(生:他從小離開了家鄉(xiāng),到老了才回來。)(少小、老大變紅)
師:你真會讀書!從詩句里找到了答案。請把你的理解通過朗讀表達出來。
師:還可以從哪些詞看出賀知章爺爺不是做客的客人?
(生:鄉(xiāng)音無改。。。。。。)
師:“鄉(xiāng)音”是什么意思?(家鄉(xiāng)話)“鬢毛”呢?(頭發(fā),胡須)
是呀,雖然家鄉(xiāng)話沒有改變,但賀知章爺爺已經(jīng)——老了,誰能帶著自己的感受讀一讀這句詩?
師:“鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是――(故鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”),我們的家鄉(xiāng)在湖州,如果將來有一天你離開了家鄉(xiāng),你會想念家鄉(xiāng)嗎?(會!)那你明白賀知章爺爺為什么要回家鄉(xiāng)看看了嗎?(想家鄉(xiāng))板書