《回鄉偶書》教學實錄
一，導入：1.你們讓我等得花都謝了。路上發生了什么？
生：塞車。
生：紅燈多。
2.師自我介紹。
3.師用廣州話和上海話介紹自己,請生模仿。師生互猜方言。
4.師總結:鄉音無法猜，因為我不是你們的——
生：老師，老鄉。
【隨機應變，口語交際具有實效】
二.(課件)
靜夜思
唐李白
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
1，請生讀題目。6秒種。
生讀。
師：哪個字你想突出？
生：思
師：為什么？那是怎樣的感受？（思念家鄉）。
2，能否用3個字把思念讀出來?生讀:思-------.(拉長了
3，師:把靜靜的感覺融入到深深的思念之中(生讀)
4，把自己的心,把自己的情融進去,齊讀(靜夜思)
5，閉眼睛讀。
6，指名讀全詩。生鼓掌。師：鼓掌說明他們是我們學習的榜樣，看到別人的精彩，應該鼓掌。
7，為什么鼓掌？因為讀出了美。
三，板書:平,仄
1.古人讀詩按平仄規律讀。
2，講解:平:一,二,氣聲延長:三.四一讀就短.
3，課件展示出詩的平仄.窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。
4，（1）請生讀“床前”，注意“平聲”
（2）讀“明月”
（3）讀“光”。拖長（平聲再長）
（4）請生看老師的手勢，讀“明月光”，
師評：小眼里閃著智慧的光。
5，請生看手勢齊讀全詩。師：短短的十分鐘學會了古人的讀書法。
6，請生閉眼，配樂齊讀全詩。
四，悟
1，李白在窗前思念自己的故鄉的什么？
2，古人“說月是故鄉明”，故鄉的明月是值得思念的，還會思念故鄉的什么？
生：故鄉的感情，故鄉的親人
3，為何思念家鄉的親人？
生：
師：有一首詩是”慈母手中線，游子身上衣。臨行密密織，意恐遲遲歸。”
4，還會思念誰？為什么？生：童年的朋友。因為和自己度過了美好的童年。
5，所以每當明月升起時，李白就會吟誦——-生齊讀全詩。
五
1，千年前有位詩人賀之章離開家鄉56年。56年后終于回到了自己的家鄉，請生自由讀：
（課件）
回鄉偶書
賀之章
少小離家老大回，
鄉音未改鬢毛衰。
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
2，三個字難讀。
（1）衰，讀“cui”，解“鬢毛衰”，因為他老了。
【謝謝你提示了我們這個字的讀音，很多人都容易讀錯這個字，不讀衰，而是讀cui】
（2）識，讀shi，是第四聲，強調平——-長，仄———短。
3，海納百川，有容乃大。同桌互讀，互聽。
4，指名讀
【敢讀嗎？男子漢不敢讀。你來】
5，只有用腦讀了的人才能有說超越。指名讀。
【對于學生“回”字拉長音，教師幽默地說，別回得哪么快】
6，齊讀，（手勢）
7，采訪：你讀的臉上有笑容，感受（高興）。為什么？（興奮）。
8，師：同學們，56年了，古人說“人生七十古來稀”能活到70歲就不錯了。當時詩人86歲高齡了，他回到故鄉的那一刻，他才發現所有的老朋友，親人大都離去了。他在每當月圓之夜，思念故鄉。于是引讀《靜夜思》。
9，師：鄉音沒有改變，兩鬢變白了也沒有改變。這時來了一群小朋友。詩人問：“你們認識我嗎？（不認識）為什么不認識我啊？
10，師：同學們，我日思夜想故鄉的景沒有變，而人已經變了。這時我會想些什么呢？能否把這種感覺讀出來呢？指名讀。