《贈汪倫》教案設(shè)計
四，多元化誦讀古詩
（1）同學(xué)們，你們聽過歌曲《春曉》嗎？（播放兒歌《春曉》）今天，我們也換一種朗讀古詩的方法，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？
（2）師用平仄韻味吟唱古詩。
（3）同學(xué)們，你們喜歡這樣的讀詩的方法嗎？你們想學(xué)嗎？（欣賞并學(xué)唱兒歌古詩《贈汪倫》）并鼓勵孩子用自己喜歡的方式誦讀。
（設(shè)計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發(fā)孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）
五.拓展延伸 ，內(nèi)化“情”
通過學(xué)習一首送別詩，可以延伸學(xué)習積累一組送別詩，達到豐富學(xué)生文化底蘊的目的。
1、同學(xué)們，王勃說得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。自古以來，描寫友情的詩作，數(shù)不勝數(shù)。像高適的《別董大》、王維的《送元二使安西》等都是千古流傳的佳作。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀一組描寫送別的詩作
（1）詩人高適在荒寒壯闊的環(huán)境中，送別身懷絕技卻無人賞識的音樂家董蘭庭，寫下了千古佳作《別董大》
課件出示《別董大》（齊朗讀）
（2）元二是王維的好朋友，王維借酒為他餞行，送友人西出陽關(guān)……
課件出示《送元二使安西》（齊朗讀）
這組送別古詩，教師可以根據(jù)學(xué)生情況，在一兩周內(nèi)完成背誦積累。
3、最后，師生在悠揚的樂曲聲中，齊聲背誦全詩，達到復(fù)習鞏固和情感升華的目的。不會背的學(xué)生，可以朗誦。
不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同一份美好的情感。同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中……（配樂齊背誦古詩《贈汪倫》結(jié)束全課。）
【 板書設(shè)計】
贈 汪 倫
水深——情更深
板書設(shè)計是語文教學(xué)中很重要的一個組成部分，它不僅能理清文章思路、結(jié)構(gòu)，突出重點，起到“畫龍點睛”的作用，還能幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。這節(jié)課，我的板書盡量做到簡潔，用最簡潔、明確的詞句概括體現(xiàn)詩句內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，借此加深對課文的理解。