《贈(zèng)汪倫》教學(xué)實(shí)錄
課前交流：
我有個(gè)提議，想和大家交個(gè)朋友愿意嗎?你們比我小我叫你們(小朋友)，我比你們大，你們叫我-—(生接大朋友。)
師：上課，小朋友們好。
生：大朋友好。
導(dǎo)入新課
師：今天湯老師又認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，心里別提多高興了，既然是朋友，
我想請(qǐng)教大家，朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢?
師：真正的朋友應(yīng)該是互相關(guān)懷、互相理解的。今天湯老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于朋友的故事。故事的主人公可不是別人，是一個(gè)大家都很熟悉的人，是誰(shuí)呢?別著急，先來(lái)猜猜看他生活在一千二百多年前的唐代，是一位很有習(xí)·華的大詩(shī)人，他喜歡喝酒，經(jīng)常在喝得酩酊大醉時(shí)即興吟詩(shī)。(如學(xué)生回答出李白，教師接：看來(lái)李白醉酒詩(shī)百篇的佳話是人人皆知。)流傳至今的詩(shī)作有990多篇。號(hào)稱詩(shī)仙。(李白)對(duì)了，就是李白，關(guān)于李白的生平，我想同學(xué)們都不陌生，李白與朋友發(fā)生了一件什么事呢?
故事:安徽涇縣農(nóng)民汪倫十分欽佩李白的才華，想和他結(jié)交為朋友，便寫信邀請(qǐng)李白說(shuō)：
“先生好游乎?此地有十里桃花；先生好飲乎?此地有萬(wàn)家酒店。”
李白早就聽說(shuō)汪倫是位性格豪放的人，便欣然前往。見面后，李白說(shuō)：
“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的。”
汪倫卻笑著說(shuō):“
‘桃花’者，一潭之名也，并無(wú)桃花十里； ‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家。”
此時(shí)，李白方知自己“受騙上當(dāng)”，他不但不介意，反而哈哈大笑說(shuō)：
“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事!”
此后，汪倫每日用美酒盛情款待李白，兩人一起游覽當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，成了好朋友。 ·
師：你說(shuō)他們倆是不是真正的朋友。為什么?
師：可是天下沒有不散的宴席，再好的朋友也有分別的時(shí)候，就在臨別刻又出現(xiàn)了一幕讓人感動(dòng)的場(chǎng)面，什么場(chǎng)面呢?就是我們今天要學(xué)的一則古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
自學(xué)古詩(shī)
師：什么場(chǎng)面這樣讓人感動(dòng)呢?一起看詩(shī)文。(引導(dǎo)出聲讀三遍。)
師：這首詩(shī)有沒有生字? (沒有)這四句話好不好理解? (好理解)
1那我想問問同學(xué)們，你們平時(shí)是怎么理解古詩(shī)每句話的意思的? (生發(fā)散連詞解句法)是理解古詩(shī)句意最常用也最實(shí)用的一種方法。就請(qǐng)同學(xué)們按照你們總結(jié)出的連詞解句法自學(xué)詩(shī)意，可以結(jié)合書后注釋，小組學(xué)習(xí)。
師：誰(shuí)愿意匯報(bào)你們組的學(xué)習(xí)成果? (生匯報(bào)詩(shī)意)
體會(huì)踏歌
師：通過同學(xué)們的匯報(bào)，我知道了這是一首描寫朋友之間告別場(chǎng)面的詩(shī)，我想問問同學(xué)們
2生活中你有沒有經(jīng)歷過和朋友或親人告別時(shí)的情景呢?和誰(shuí)告的別?你們是怎么告別的?(生發(fā)散)
師：擁抱、互贈(zèng)禮物、招手示意等等都是送別常見的方式，可汪倫對(duì)李白卻與眾不同，他們是什么方式一齊說(shuō)(板書：踏歌相送)。踏著節(jié)拍唱歌那是什么樣的呢?想不想體會(huì)一下?老師放段音樂，誰(shuí)愿意到前面來(lái)踏歌。其他同學(xué)看他做得對(duì)不對(duì)。(放音樂請(qǐng)同學(xué)踏節(jié)拍)。還想試一首嗎?全班同學(xué)在座位上踏歌。(一首是找朋友、一首送別)
師：通過嘗試，我們都理解了踏歌，剛才我們先唱的是找朋友后唱的是送別，這兩首詩(shī)雖然都有送別的意味，但情感不同，節(jié)拍與聲調(diào)也不同。前首輕快高昂、后首比較哀婉憂
3你推斷一下汪倫當(dāng)時(shí)應(yīng)該是用什么樣的調(diào)子來(lái)踏歌的呢?(小組討論討論)