《父親和鳥》教學設計
【學習目標】
1,認識7個生字.會寫8個字.
2,有感情地朗讀課文,體會"父親"的愛鳥之情和"我"的護鳥心愿.
3,主動積累課文中的優美詞語,練習用"我會讀"中的詞語說句子.
【學習重難點】學生充分朗讀,體會父親對鳥的摯愛.
【課時安排】2課時.
【課前準備】
1,教學圖片.
2,生字卡片,詞語卡片.
第一課時
一,導入
小朋友們,你們到過樹林里嗎 那里最美的是什么 那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎 今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事.
二,指導識字
1,學生自讀課文,整體感知.說說你了解到了什么.
2,學生隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字.自已進行小組學習.
3,檢查學生是否認得準,記得熟,因"字"而異,進行重點提示與指導.如,提示"喃","濃"的聲母都是鼻音"n","騰"是后鼻音(提示:"騰"在"熱騰騰"一詞中變讀為一聲);"味"與"妹"與"惜借"的字形,教給學生一些記字的方法,如"味"為什么是口字旁,"獵"為什么是反犬旁.
三,朗讀感悟
1,自讀課文,用橫線畫出父親說的話,用點畫出我說的話.
2,練讀人物對話:
⑴ 學生自主練讀.
⑵ 聽老師示范朗讀.
⑶ 同桌分角色讀對話內容.
3,體會感情:
⑴ 從哪兒看出父親知鳥愛鳥
⑵ "我真高興,父親不是獵人."這句話說明什么
4,質疑問難,以學定教:還有什么不懂的.學生提出問題,教師引導解決.
四,畫面配音,再現理解
1,競選"配音演員".通過這種形式調動學生朗讀對話的積極性,并使學生進入情境,讀出對話的不同語氣."我"說的兩句話要讀出疑惑不解的語氣,父親說的話要表現出驚喜,認真和對鳥的疼愛之情.
2,做配音演員.出示課文插圖,指名為圖片人物配音.
四,做游戲,鞏固識字
1,"快速找字":
聽同學讀字,從卡片中找出并快速舉起.
2,"找朋友":
字和音節找朋友.
字和字之間找朋友.
五,拓展活動
課后詢問他人或讀書,上網找資料,了解有關鳥的知識.
第二課時
一,導入
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事.
二,朗讀感悟
1,學生讀,形式應多樣,可以自由讀,同桌合作讀,找伙伴讀,讓學生運用不同的方式朗讀,激發朗讀興趣,激活朗讀熱情.
2,教師范讀,充分發揮學生的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的情感和相應的語氣.
3,四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀"我"的話,注意體會"父親"深沉的愛和"我"的天真.
4,在理解詞義的基礎上,指導語出適當的語氣.如,"父親喃喃地說",要先理解"喃喃"的意思,再指導學生用輕,慢的語氣讀父親說的話.
5,選讀得好的小組表演讀.
三,鞏固識字,指導寫字
1,認一認,讀一讀課后"我會讀"中的詞語.
2,出示要求書寫的生字.引導學生自己想辦法記字形.如"喜","嬉"去掉"女"字旁."妹"字的女字旁換成"口"字旁就是"味".
3,重點指導學生寫好橫的變化:
首先,指導學生整體觀察,發現規律.可以將"并,喜,重,群"等字通過課件放大,并將字的短橫用藍色顯示,長橫用紅色顯示,從而讓學生發現下面的書寫規律:⑴ 一個字中有多個橫畫,排列的距離應當大致相等;⑵ 每個字中只能有一個長橫(可以沒有).接著,就可以放手讓學生描紅,臨寫,親身感悟字的寫法.建議教師示范書寫"喜,重"二字,讓學生觀察,體會,進一步感悟前邊發現的兩條寫字規律.
四,拓展延伸,積累運用
1,說句子:從課后練習"我會讀"中自選詞語練習說話,鼓勵學生展開思維,從多方面多角度進行說話練習.