《父親和鳥》教學設(shè)計
教學目標:1、認識7個生字。會寫“味、輕”兩個字。
2、有感情地朗讀課文,初步體會父親知鳥愛鳥的情感。
教學重點:有感情朗讀課文,認識字。
教學難點:能體會父親愛鳥之情。
教學過程:
一、揭題讀題。
1、今天咱們來學習第29課,指生讀課題。(“父親”要讀輕聲)齊讀。
2、看到這個課題,你想知道些什么呢?
父親和鳥之間到底有什么關(guān)系呢?答案就藏在課文的一句話中。聽老師讀課文,找到這句話。
二、初讀感知。
1、教師范讀課文。(配樂)
2、交流中心句:“父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。”
指生讀。(你讀得非常流利;是呀,父親一生最喜歡的是樹林和愛唱歌的鳥;你把父親這種最喜歡的感情讀出來了。)
3、父親是怎樣愛樹林、愛唱歌的鳥的呢?就讓我們一起走進作者童年時代的那天清晨。請小朋友們自由朗讀課文,注意把生字詞語讀準確了,把課文讀通順了。
學生自由朗讀課文。
4、生字詞語反饋。
霧蒙蒙 熱騰騰(讀好后鼻音)
濃濃的 喃喃地說( “喃喃地說”就是怎樣地說?)
黎明 獵人 (你知道“黎明”是指一天中的什么時候嗎?)
焐熱 一瞬間 打中(讀好多音字“中”)
味 輕(組詞)
5、寫字:味 輕
觀察字的結(jié)構(gòu):左窄右寬。
教師范寫;學生練寫兩個。(配樂)
三、研讀課文。
1、父親一生最喜歡樹林和愛唱歌的鳥,從哪兒看出來呢?請小朋友快速地讀課文,找到一處最能看出父親愛樹林愛鳥的句子,把它劃下來。
全班交流。
2、出示句子,誰能讀好這些句子?指生讀。
學生把所有的句子讀一讀,你體會到什么?(喜愛;了解;感興趣;熟悉……)板書。
3、研讀第三自然段。
父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥。”
(1)指生讀,讀了這句話,你知道了什么?(你讀懂了哪句話?哪個詞語?)
(2)交流。
◎父親為什么在樹林邊“突然站定”?
◎“上上下下地望了又望”、“用鼻子聞了又聞”是怎樣一幅樣子?
父親在望什么?又在聞什么?
◎“霧蒙蒙”的樹林,看起來模模糊糊的,還要從茂密的枝葉之間發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡,這是一般人能做到的嗎?那父親為什么卻能發(fā)現(xiàn)“有不少鳥”?
(3)朗讀。
正因為父親愛樹林愛鳥,所以當我們從樹林邊走過的時候,父親——突然站定
正因為父親愛樹林愛鳥,所以他才會朝霧蒙蒙的樹林——上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。
正因為父親愛樹林愛鳥,所以盡管樹林此時霧蒙蒙,但他還能通過望了又望,聞了又聞判斷出——林里子有不少鳥。
四、小結(jié)鞏固。
1、小朋友們,我們正是在這樣的句子中,這樣一遍又一遍的朗讀中,看到了父親對鳥的喜愛,對鳥的了解,對鳥的癡迷。像這樣的句子課文中還有很多,咱們下節(jié)課再來學習。
2、瞧,現(xiàn)在林子里的這些鳥飛出來了,我們來和他們打聲招呼吧!
鞏固生字。
板書: 29 父親和鳥
父親 喜愛 了解 鳥