《父親和鳥》教學設(shè)計
教學目標：1、認識7個生字。會寫“味、輕”兩個字。
2、有感情地朗讀課文，初步體會父親知鳥愛鳥的情感。
教學重點：有感情朗讀課文，認識字。
教學難點：能體會父親愛鳥之情。
教學過程：
一、揭題讀題。
1、今天咱們來學習第29課，指生讀課題。（“父親”要讀輕聲）齊讀。
2、看到這個課題，你想知道些什么呢？
父親和鳥之間到底有什么關(guān)系呢？答案就藏在課文的一句話中。聽老師讀課文，找到這句話。
二、初讀感知。
1、教師范讀課文。（配樂）
2、交流中心句：“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”
指生讀。（你讀得非常流利；是呀，父親一生最喜歡的是樹林和愛唱歌的鳥；你把父親這種最喜歡的感情讀出來了。）
3、父親是怎樣愛樹林、愛唱歌的鳥的呢？就讓我們一起走進作者童年時代的那天清晨。請小朋友們自由朗讀課文，注意把生字詞語讀準確了，把課文讀通順了。
學生自由朗讀課文。
4、生字詞語反饋。
霧蒙蒙 熱騰騰（讀好后鼻音）
濃濃的 喃喃地說（ “喃喃地說”就是怎樣地說？）
黎明 獵人 （你知道“黎明”是指一天中的什么時候嗎？）
焐熱 一瞬間 打中（讀好多音字“中”）
味 輕（組詞）
5、寫字：味 輕
觀察字的結(jié)構(gòu)：左窄右寬。
教師范寫；學生練寫兩個。（配樂）
三、研讀課文。
1、父親一生最喜歡樹林和愛唱歌的鳥，從哪兒看出來呢？請小朋友快速地讀課文，找到一處最能看出父親愛樹林愛鳥的句子，把它劃下來。
全班交流。
2、出示句子，誰能讀好這些句子？指生讀。
學生把所有的句子讀一讀，你體會到什么？（喜愛；了解；感興趣；熟悉……）板書。
3、研讀第三自然段。
父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”
（1）指生讀，讀了這句話，你知道了什么？（你讀懂了哪句話？哪個詞語？）
（2）交流。
◎父親為什么在樹林邊“突然站定”？
◎“上上下下地望了又望”、“用鼻子聞了又聞”是怎樣一幅樣子？
父親在望什么？又在聞什么？
◎“霧蒙蒙”的樹林，看起來模模糊糊的，還要從茂密的枝葉之間發(fā)現(xiàn)鳥的蹤跡，這是一般人能做到的嗎？那父親為什么卻能發(fā)現(xiàn)“有不少鳥”？
（3）朗讀。
正因為父親愛樹林愛鳥，所以當我們從樹林邊走過的時候，父親——突然站定
正因為父親愛樹林愛鳥，所以他才會朝霧蒙蒙的樹林——上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
正因為父親愛樹林愛鳥，所以盡管樹林此時霧蒙蒙，但他還能通過望了又望，聞了又聞判斷出——林里子有不少鳥。
四、小結(jié)鞏固。
1、小朋友們，我們正是在這樣的句子中，這樣一遍又一遍的朗讀中，看到了父親對鳥的喜愛，對鳥的了解，對鳥的癡迷。像這樣的句子課文中還有很多，咱們下節(jié)課再來學習。
2、瞧，現(xiàn)在林子里的這些鳥飛出來了，我們來和他們打聲招呼吧！
鞏固生字。
板書： 29 父親和鳥
父親 喜愛 了解 鳥