《郵票齒孔的故事》教案
教學目標知識與技能:
1、認識13個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受創造的意義。
3、積累數量詞，體會它的用法。
過程與方法： 引導學生自主讀書，主動探究，學習多種識字方法，初步學習質疑的方法。
情感態度價值觀： 激發在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發明創造的情感。
教學準備：
1、學生課前預習課文，提出自己不懂的問題。
2、教師制作課件，生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票，讓學生欣賞。
教學時間：一課時
教學過程：
一、解示揭題：
出示：世界上第一枚郵票和現在的郵票，學生對比，找出不同的地方。
同學們，你們看，這是英國發行的第一枚郵票，它叫黑便士。這是我們現在流行的郵票，大家看，這兩種郵票有什么不同呢？ 板書： 郵票齒孔的故事
二、檢查預習：
1、出示生詞：
一枚 倫敦 裁開 齒孔
撕開 郵政 研究 仍然
小刀 方便 喝酒
a 指讀 領讀 齊讀 開火車讀
b 指哪個讀哪個
2、出示生字：
怎么記住這些字呢？生說辦法，給予表揚。
3、生字掌握得不錯，課文讀得怎樣？找四名同學讀課文。
三、學習課文，合作感悟。
1、默讀課文，帶齒孔的郵票是誰發明的？是怎么發明的？
2、全班交流。
a 英國的發明家阿切爾發明了帶有齒孔的郵票。
他是怎么發明的呢？你從哪個自然段看出來的？
出示第四自然段：
“吸引”什么意思？
b 多媒體出示課文插圖，引導學生觀察圖中兩個主要人物的動作、神情，理解“吸引”一詞。
看圖，那個人在干什么？
c 阿切爾為什么被那個人的舉動吸引了？
從第一自然段來理解。
那個時候的郵票沒有齒孔，許多沒郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。這個人的動作與眾不同。他是怎么做的？
d 出示第三自然段。
e 那個人沒帶小刀，向阿切爾借，阿切爾也沒有，于是，那個人就想出了這個辦法。
在這個人的啟發下，阿切爾開始了研究工作，很快找出了郵票打孔機。英國郵政部門立即采用了這種機器。直至現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。
“立即”還可以換成哪個詞？為什么這么快就采用了這種機器？
“仍然”怎么理解？(和過去一樣)說明了什么？
f 設置問題情境，引導學生思考。
帶齒孔的郵票用起來這么方便，我們應該感謝誰？
對，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，說明了任何的發明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。
只要做生活的有心人，留意身邊的事，養成觀察、分析、動手的習慣，就一定會有所創新。我們在座的每個人都有發明創造的機會。
四、拓展思維，動腦實踐。
師舉生活中的實際例子，啟發學生思維。
衛生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。