《郵票齒孔的故事》教案
教學目標知識與技能:
1、認識13個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受創造的意義。
3、積累數量詞,體會它的用法。
過程與方法: 引導學生自主讀書,主動探究,學習多種識字方法,初步學習質疑的方法。
情感態度價值觀: 激發在生活中用心思考,不斷實踐,勇于發明創造的情感。
教學準備:
1、學生課前預習課文,提出自己不懂的問題。
2、教師制作課件,生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票,讓學生欣賞。
教學時間:一課時
教學過程:
一、解示揭題:
出示:世界上第一枚郵票和現在的郵票,學生對比,找出不同的地方。
同學們,你們看,這是英國發行的第一枚郵票,它叫黑便士。這是我們現在流行的郵票,大家看,這兩種郵票有什么不同呢? 板書: 郵票齒孔的故事
二、檢查預習:
1、出示生詞:
一枚 倫敦 裁開 齒孔
撕開 郵政 研究 仍然
小刀 方便 喝酒
a 指讀 領讀 齊讀 開火車讀
b 指哪個讀哪個
2、出示生字:
怎么記住這些字呢?生說辦法,給予表揚。
3、生字掌握得不錯,課文讀得怎樣?找四名同學讀課文。
三、學習課文,合作感悟。
1、默讀課文,帶齒孔的郵票是誰發明的?是怎么發明的?
2、全班交流。
a 英國的發明家阿切爾發明了帶有齒孔的郵票。
他是怎么發明的呢?你從哪個自然段看出來的?
出示第四自然段:
“吸引”什么意思?
b 多媒體出示課文插圖,引導學生觀察圖中兩個主要人物的動作、神情,理解“吸引”一詞。
看圖,那個人在干什么?
c 阿切爾為什么被那個人的舉動吸引了?
從第一自然段來理解。
那個時候的郵票沒有齒孔,許多沒郵票連在一起,使用的時候,得用小刀裁開。這個人的動作與眾不同。他是怎么做的?
d 出示第三自然段。
e 那個人沒帶小刀,向阿切爾借,阿切爾也沒有,于是,那個人就想出了這個辦法。
在這個人的啟發下,阿切爾開始了研究工作,很快找出了郵票打孔機。英國郵政部門立即采用了這種機器。直至現在,世界各地仍然在使用郵票打孔機。
“立即”還可以換成哪個詞?為什么這么快就采用了這種機器?
“仍然”怎么理解?(和過去一樣)說明了什么?
f 設置問題情境,引導學生思考。
帶齒孔的郵票用起來這么方便,我們應該感謝誰?
對,小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,說明了任何的發明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。
只要做生活的有心人,留意身邊的事,養成觀察、分析、動手的習慣,就一定會有所創新。我們在座的每個人都有發明創造的機會。
四、拓展思維,動腦實踐。
師舉生活中的實際例子,啟發學生思維。
衛生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。