《郵票齒孔的故事》教案（精選17篇）

《郵票齒孔的故事》教案 篇1

　　教學目標

　　知識與技能:

　　1、認識13個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。

　　3、積累數(shù)量詞，體會它的用法。

　　過程與方法： 引導學生自主讀書，主動探究，學習多種識字方法，初步學習質疑的方法。

　　情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　教學準備：

　　1、學生課前預習課文，提出自己不懂的問題。

　　2、教師制作課件，生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票，讓學生欣賞。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、解示揭題：

　　出示：世界上第一枚郵票和現(xiàn)在的郵票，學生對比，找出不同的地方。

　　同學們，你們看，這是英國發(fā)行的第一枚郵票，它叫黑便士。這是我們現(xiàn)在流行的郵票，大家看，這兩種郵票有什么不同呢？     板書：  郵票齒孔的故事

　　二、檢查預習：

　　1、出示生詞：

　　一枚   倫敦   裁開   齒孔

　　撕開   郵政   研究   仍然

　　小刀   方便   喝酒

　　a 指讀  領讀  齊讀   開火車讀

　　b 指哪個讀哪個

　　2、出示生字：

　　怎么記住這些字呢？生說辦法，給予表揚。

　　3、生字掌握得不錯，課文讀得怎樣？找四名同學讀課文。

　　三、學習課文，合作感悟。

　　1、默讀課文，帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？是怎么發(fā)明的？

　　2、全班交流。

　　a  英國的發(fā)明家阿切爾發(fā)明了帶有齒孔的郵票。

　　他是怎么發(fā)明的呢？你從哪個自然段看出來的？

　　出示第四自然段：

　　“吸引”什么意思？

　　b　多媒體出示課文插圖，引導學生觀察圖中兩個主要人物的動作、神情，理解“吸引”一詞。

　　看圖，那個人在干什么？

　　c  阿切爾為什么被那個人的舉動吸引了？

　　從第一自然段來理解。

　　那個時候的郵票沒有齒孔，許多沒郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。這個人的動作與眾不同。他是怎么做的？

　　d  出示第三自然段。

　　e  那個人沒帶小刀，向阿切爾借，阿切爾也沒有，于是，那個人就想出了這個辦法。

　　在這個人的啟發(fā)下，阿切爾開始了研究工作，很快找出了郵票打孔機。英國郵政部門立即采用了這種機器。直至現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。

　　“立即”還可以換成哪個詞？為什么這么快就采用了這種機器？

　　“仍然”怎么理解？(和過去一樣)說明了什么？

　　f  設置問題情境，引導學生思考。

　　帶齒孔的郵票用起來這么方便，我們應該感謝誰？

　　對，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，說明了任何的發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。

　　只要做生活的有心人，留意身邊的事，養(yǎng)成觀察、分析、動手的習慣，就一定會有所創(chuàng)新。我們在座的每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

　　四、拓展思維，動腦實踐。

　　師舉生活中的實際例子，啟發(fā)學生思維。

　　衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　五、說說自己收集的郵票上有什么？

　　欣賞郵票：

　　郵票的內容非常豐富，所以也被稱為“微型百科全書”。

　　板書設計：

　　14、郵票齒孔的故事　

　　別針　　 刺小孔      留心觀察

　　發(fā)明　   打孔機      樂于發(fā)現(xiàn)

《郵票齒孔的故事》教案 篇2

　　教學目標：1、會認讀13個生字，正確書寫左右結構易混字“使”“便”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學重點：1、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　2、滲透“批注”這種學習方法的指導和運用。

　　教學用具：多媒體課件  郵票  小刀    廢紙

　　教學過程：

　　一、預習檢查：

　　1、朗讀生字詞：

　　師：小火車開起來，看看誰在昨天的預習中把生字變成了自己的朋友（ppt課件）：

　　生：生字：齒、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、倫、政、仍、酒

　　詞語：舉動求助吸引整齊研究立即仍然倫敦齒孔  郵票小刀

　　裁開撕開阿切爾

　　2、理解詞語：

　　師：我們做個看看、聽聽、猜猜的游戲，看哪位小朋友了解自己的朋友。看老師這里。（老師做裁紙、撕紙的動作讓學生區(qū)分——“裁”與“撕”的意思）

　　聽：有這樣一個地方，它是英國的首都，被人們稱為“霧都”（倫敦）

　　評價：真是名不虛傳，你們的識字本領讓老師佩服，我也想見識見識你們的寫字本領。

　　3、指導寫字：

　　出示：“使”“便”

　　師：要想記住這兩個字，你有什么辦法？

　　要想寫好這兩個字應該注意什么？它們有什么不同？誰愿意指導老師寫好它們？（范寫）請你在書上描一個寫一個，寫好的同學把書扣上坐好。（學生寫，教師巡視）

　　師生評價：他的這兩個字寫得好在哪里？還應該注意什么？

　　過渡：同學們讀得好，寫得棒，老師獎勵你們認識一個新朋友，看看它是誰？

　　二、閱讀理解課文：

　　師：這是世界上最早的一枚郵票“黑便士”郵票，上面是當時女皇的頭像，這是現(xiàn)在的郵票，仔細觀察這兩枚郵票的四周有什么不同？（引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)齒孔）你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，觀察得非常正確，非常仔細，書上就是這樣說的，誰愿意讀一讀第一自然段？

　　生：朗讀。

　　師（ppt）：從劃線的句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？（沒有齒孔的郵票使用起來很不方便。）是啊！郵票齒孔從無到有閃爍著智慧的光芒，下面請同學們默讀課文2、3、4自然段，思考(ppt)到底是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？書中的兩個人你更喜歡誰？為什么？

　　學生默讀學習，教師巡視。

　　師生交流：

　　生1：我認為帶齒孔的郵票是那位先生發(fā)明的

　　生2：我認為帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的。

　　生1：我喜歡那位先生。因為他有禮貌。

　　師：請你展示一下那位先生的風采。（朗讀）

　　生2：我喜歡阿切爾。

　　1) ……一位先生左手拿著一大張郵票，右手在身上翻著什么。……那位先生摸遍身上所有的衣袋，也沒有找到小刀……

　　師：同桌合作，一個讀書，一個做動作，你從中感受到什么？并劃出表示動作的詞語。（同桌合作）

　　臺上同桌表演，從中你感受到什么？（引導學生體會“翻”與“摸”的不同體會——沒有齒孔的郵票使用不方便。更重要的體會到阿切爾觀察仔細）

　　師：如果是我，就在這句話的旁邊寫上這樣幾個字“留心觀察”（ppt）

　　師：誰愿意在讀一讀，讓我們感受阿切爾的細心。（指導朗讀）

　　師：你們還從哪些地方發(fā)現(xiàn)阿切爾是個留心觀察的人？

　　2) 那個人想了想，從西服領帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺

　　上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齊”引導學生通過朗讀體會阿切爾的細心觀察。)

　　3)  ppt：他想……

　　師：你從這句話中體會到什么？

　　生：愛思考。

　　師：你也很會思考。如果是我，我會在這句話旁邊寫上“勤于思考”（引導學生做批注）。

　　4)ppt：那位先生在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

　　阿切爾造出來了郵票打孔機。用它打過孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開，使用的時候非常方便

　　師：認真么默讀這兩段話，思考他們兩個有什么不同之處？到底是誰發(fā)明了郵票打孔機？

　　學生交流，教師引導：造”就是發(fā)明（ppt）也就是創(chuàng)造了新的事物或方法。

　　師：給郵票打孔氏那位先生先“發(fā)明”的，為什么世界人民卻記住了阿切爾？你認為那位先生和阿切爾之間到底差了些什么呢？（引導學生在比較中體會，感悟。）

　　師：讓我們再來讀一讀2、3、4自然段再次走近留心觀察、勤于思考、刻苦鉆研的阿切爾。（指導有感情的朗讀）

　　5)這項發(fā)明有什么好處？你從哪里看出來的？

　　ppt:英國郵政部門立即采用了這種機器。

　　直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。

　　指導朗讀

　　三、小結：今天我們認識了一個（板書）留心觀察、勤于思考，肯于鉆研的阿切爾，因為有他，我們才能簡單方便地交流。因為有他們這樣的人，世界才會不斷進步。老師相信你們一定有很多感受，那就把它寫在今天的日記本上，明天我們一起交流（滲透讀后感）。

　　四、課后延伸：（聯(lián)系批注）

　　老師還找到了一個真實的故事“郵票的發(fā)明”大家回去讀一讀，看看是誰發(fā)明了郵票，想一想，他為什么能發(fā)明郵票？把你在讀書過程中感受到的劃一劃，在旁邊寫上自己的感受。

《郵票齒孔的故事》教案 篇3

　　教學目標

　　1.會認13個生字，會寫12個字。

　　2.自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學重點

　　1.學習字詞，部分會寫會用。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　課時安排2課時

　　教具準備

　　生字卡片、課文插圖、郵票二張。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、直觀演示、板書課題

　　1.演示談話（同學們，這是什么？同時出示郵票。撕開郵票后說，你們看這些撕開的小孔像什么？這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! ）

　　2.板書課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自學

　　（①自由讀課文，讀準字音，劃出生字）

　　（②合作學習，交流識字方法，互相檢查，并正音）

　　2.匯報識字

　　（①出示生字卡片，指名讀）

　　（②生字開花，看誰組的詞語多）

　　（③說一說你是怎么認識它的？）

　　3.讀課文（指名讀，說說你讀懂了什么？還有什么問題？）

　　4.抓重點詞句，指導朗讀。

　　（①從“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”這句話你知道了什么？劃出重音字，指名讀，范讀）

　　（②學一學他當時的動作和神情，你學得像嗎？比賽讀）

　　③從哪些句子能看出那個人和阿切爾善于動腦筋？怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？

　　注意語氣變化、練讀、指名讀）

　　5.快樂體驗（讓學生撕—撕有齒孔的郵票，體驗方便之處）

　　6.再讀課文（鞏固字詞，再現(xiàn)生字，按自然段指名讀課文，依次出現(xiàn)刀、爾、求、仍、使、便）

　　三、指導書寫

　　1.教師指導仍、使、求后，學生練寫

　　2.學生觀察后書寫另外三個生字，教師巡視，個別指導。

　　3.交流展示，互相評價

　　第二課時

　　一、復習再現(xiàn)

　　1.出示生字卡片，學生認讀生字（1）開火車讀（2）競賽讀

　　2.讀句子，指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。

　　二、借助重點詞，了解課文

　　1.讀課文（你喜歡哪一自然段，請你讀給大家聽。）

　　2.指導朗讀（重點指導發(fā)明齒孔郵票的過程一段）

　　3.自由讀最后一自然段，思考：（①“立即”“仍然”可換成什么詞？你從這兩個詞知道了什么？②用敬佩的語氣讀一讀）

　　4.積累詞匯（把你認為好的詞語圈一圈，記一記，看誰記的多）

　　5.拓展延伸（像這樣的小故事你還知道哪些，講給同學聽一聽）

　　三、指導書寫

　　1.分自然段讀課文，圈出本課要求會寫的字。出示“英、票、整、式、而且）

　　2.你們要求老師范寫哪個，指出來，師范寫。

　　3.學生認真觀察余下生字，練寫，師個別指導。

　　4.交流展示，互相評價。

　　（新邱區(qū)新開小學　付秀艷）

　　教學案例（二）

　　第一課時

　　（一）游戲導入

　　1.演示操作。（教師出示長方形紙條，要求學生不使用任何工具，將紙條平均分成三份。然后再出示一聯(lián)郵票，請一名學生把它撕開。）

　　2.師生小結。（比較兩次操作有何不同，為什么？）

　　3.引出課題。（最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事。）

　　（二）初讀課文

　　1.自由讀課文。讀準字音、畫出生字詞。

　　2.出示詞語卡片、檢查字音。（指名讀、齊讀）

　　3.再讀課文。（指名讀）

　　（三）指導朗讀，理解課文

　　1.默讀課文

　　匯報：你讀懂了什么？有什么問題？

　　小結：剛才大家說的真好! 文中出現(xiàn)的兩個人物，你喜歡堆呢？為什么？

　　2.指導朗讀

　　（1）能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話嗎？

　　（2）從課文的哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？（三、四自然段），怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀）

　　3.理解重點詞句

　　（1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當時阿切爾的動作和神情嗎？（學生表演）

　　（2）“英國郵政部門立即采用了這種機器。”中“立即”一詞可以換成哪些詞？通過這個詞你體會到什么？

　　（3）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你能知道什么？（用敬佩的語氣讀讀第四自然的后兩句。）

　　（四）總結全文

　　（1）帶齒孔的郵票真方便，我們應該感謝誰？

　　（2）學習了這個故事，你想說點兒什么嗎？

　　（五）再讀課文，感受發(fā)明的快樂。

　　（1）指名分段讀；分角色讀；讀自己喜歡的句子。

　　（2）喜歡文中的哪些詞句，說給大家聽。

　　（六）拓展延伸

　　生活中，你有哪些不便？怎樣能解決。

　　（七）板書設計

　　14郵票齒孔的故事

　　一位先生啟發(fā)阿切爾

　　別針刺小孔發(fā)明打孔機

　　（動腦筋、想辦法）（觀察、思考）

　　發(fā)明的快樂

　　（八）作業(yè)設計

　　1.讀讀“我知道”

　　2.收集郵票

　　第二課時

　　（一）展示臺

　　1.展示自己收集到的郵票。

　　2.欣賞集郵冊，簡單了解集郵的一些小知識。

　　（二）讀課文，學生字

　　1.自由讀課文，畫出生字。

　　2.出示生字卡片。（讀一讀，說說是怎樣認識的？）

　　3.多種方法讀。（比賽讀，開火車讀，指名讀）

　　（三）鞏固識字

　　1.我說你找：（一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。）

　　2.我指你認：（一個同學指生字，另一個同學快速讀出來、再說出課文中的詞或用字組詞。）

　　（四）寫字指導

　　1.說說寫每個字時，要注意什么？

　　2.重點指導“仍、使、便、英、式”。

　　3.在書上臨寫。

　　4.在田字格上獨立寫。

　　（五）板書設計

　　14郵票齒孔的故事

　　仍使便英式

《郵票齒孔的故事》教案 篇4

　　教學目標：

　　一、能認13個生字。

　　二、初步感知課文。

　　三、能讀帶生字的詞語和句子。

　　四、大概了解郵票。

　　教學重、難點：

　　一、能認13個生字。

　　二、讀帶生字的詞語和句子。

　　教學過程：

　　一、同學們，請看看這副圖片，你們知道是什么嗎？對了，是郵票！教師點擊并出現(xiàn)郵票兩字，那中間和邊上的這些小孔是什么孔呢？對，是齒孔。教師點擊并出現(xiàn)齒孔兩字。老師今天就和同學們一起來學習《郵票齒孔的故事》，請同學們把書翻到第十四課《郵票齒孔的故事》。

　　二、下面請同學們聽老師把著篇課文念一遍。

　　三、現(xiàn)在就請同學們讀這篇課文，并標上自然段。同學們，在讀的時候一定要仔細，讀完了以后，老師要叫同學們起來告訴我，這篇課文講了一個什么故事！好，開始！

　　四、同學回答這篇課文的要點。

　　五、那么同學們，你們在自讀這篇課文的時候，有些地方會讀得不是很通順，那時因為你們還和今天的生字寶寶不熟悉，這沒有關系，下面老師就和你們一起來認識今天的生字寶寶，好不好？

　　六、好，請同學們看大屏幕，這就是今天的生字寶寶了，請同桌之間利用我們學過的識字方法，比如說熟字加偏旁，熟字減偏旁或熟字換偏旁來共同學習今天的生字，學完的同學就坐好了！好，開始！

　　七、恩，同學們都學習好了嗎？好，那老師就來看看你們都認識了沒有，請同學們把每個生字讀一遍！（教師起頭）

　　八、同學們讀得可真好，現(xiàn)在老師要考考你們了，老師這里有一些帶生字的詞語，不知道能不能難到同學們。好，那我們就來試試？（出示詞語）請同學起來讀詞語，每個同學讀三個。然后叫同學領讀三個詞語。恩，那你們都認識了今天的詞語，能不能從頭到尾的讀給老師聽聽？好，開始！恩，你們讀得真好！老師也來鼓勵鼓勵！

　　九、看來詞語沒有難到同學們，可是老師還有一些句子，想考考同學們，不知道有沒有問題！好，請同學們看大屏幕！出示四句話！同學們，請舉手告訴老師，你想讀第幾句給同學們聽就讀第幾句。（讀完以后，全班一起讀）恩，真不錯，鼓勵鼓勵！！！

　　十、同學們，你們真厲害！！下面老師就和同學們一起做個游戲！

　　十一、恩！！同學們真厲害，讓所有的小蜜蜂都找到花朵了！

　　十二、下面老師就來給你們介紹一下郵票！

　　十三、同學們，今天我們通過對十四課的初步感知，大概了解了郵票！明天我們將繼續(xù)學習第十四課！請同學看看今天的家庭作業(yè)！

《郵票齒孔的故事》教案 篇5

　　課文出處：人教版二年級語文下冊第十四課《郵票齒孔的故事》

　　課時數(shù)：共需三課時，本節(jié)為第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　2、通過學習課文，使學生懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　重點難點：

　　1、引導學生通過對重點詞語的感悟，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，科學就在身邊，發(fā)明的靈感就在生活中。

　　2、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、動腦、分析、動手的好習慣，做生活的有心人。

　　教具準備：

　　1、幻燈片課件

　　2、“郵、票、齒、孔”四字紙卡

　　一、導入：

　　1、師：同學們，今天，老師給大家?guī)�來一樣東西，它是我們在寄信時貼在信封上的東西，你能猜到嗎？

　　生：郵票。

　　2、師：（出示郵票課件，圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票）請同學們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。

　　師：請同學們仔細看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強調)有什么不一樣?

　　3、師：你的觀察真仔細，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（貼課題紙卡“郵票齒孔”）請同學們跟老師一起讀“郵票齒孔”。

　　4、師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學習這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”。請同學們和老師一起書寫課題。）

　　二、初讀感悟

　　1、師：請同學們齊讀課題。（生齊讀）。讀的真不錯。接下來的故事更精彩，請同學們打開書62頁。

　　2、師：借助下面的拼音，讀準字音，讀通句子，自己讀一讀這個小故事。（巡視自讀情況，檢查姿勢、紀律等）。

　　3、師：同學們大家讀完了，讀得可真認真。課文中的生字朋友你們認識了嗎？那老師來考考大家，請同學們看大屏幕。出示課件：生字、組詞有拼音。誰愿意當小老師，帶領同學們讀讀這些生字？（在讀時如有錯誤需要糾正或者請學生指出并糾正）。

　　4、師：小老師你讀得真好。（再出示剛才的課件，這次生字、組詞沒有拼音）。看，現(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。

　　三、細讀體會

　　1、師：剛才老師見識了同學們識字的本領，真讓老師佩服。接下來，該展示一下你們讀書的本領了，誰來讀一下課文的第一自然段。（指名讀）。

　　2、師：你讀得真流利。誰能告訴大家，你從第一段你知道了什么？

　　3、師：以前使用一枚郵票還得用小刀撕開，真是不方便。有位先生就遇到了這樣的困難。（出示課件：課文第二自然段）。請同學們看著大屏幕，齊讀第二自然段。

　　4、師：讀了這一段，誰知道這個故事發(fā)生在什么時間？準確。發(fā)生在什么地方？（解釋倫敦是英國的首都）清楚。有誰？（阿切爾和一位先生）他在做什么？他遇到了什么問題才會這樣呢？找到了嗎？

　　5、師：于是，他們之間有這樣的對話。由男同學讀這位先生，女同學讀阿切爾。如果你是那位先生，你遇到這種情況，心里是怎么想的？那位先生的話中，他用了一個字，讓老師感受到了嗎？你知道是哪個字嗎？誰愿意扮演阿切爾和這位先生來讀一讀他們之間的對話？（請讀出禮貌的語氣）。

　　6、師：那這位著急而又有禮貌的先生接下來會怎么做呢？請同學們默讀課文第三自然段。（出示第三自然段課文課件）。你覺得這位先生的舉動怎么樣？（急中生智、不慌不忙、聰明等）。

　　7、師：這段話中有個生字朋友我們見過，你還記得它嗎？（出示課件“枚”）。它是一個量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。請同學們一起讀一讀。

　　8、師：請大家看這句話（出示“而且”造句課件）。誰來幫忙補充完整第一個句子？誰還可以再造一個句子？

　　9、師：這時的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么？（出示課件：第四自然段）。我們一起看大屏幕，請女同學們齊讀第四段。

　　10、（出示課文插圖）。板書“吸引”。師：請同學們仔細看圖，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？

　　11、此時此刻，阿切爾產生了一個想法，你知道他在想什么嗎？（指名回答）（出示課件句子：他想，要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？）

　　師：請你把自己當成阿切爾，讀讀他的想法，看誰讀得最像阿切爾。我請坐得最像科學家的小組讀。

　　12、師：多好的想法啊！阿切爾馬上就要開始行動了。（出示課文第四段最后幾句）。請同學們齊讀。

　　四、總結拓展

　　1、師：那現(xiàn)在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎？我們一起來看大屏幕。（出示填空課件）我來考考大家，大家有信心把空填上嗎？

　　2、師：郵票打孔機到現(xiàn)在還在給我們帶來便利。看來，發(fā)明創(chuàng)造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著智慧的火花。

　　大家還記得我們這個單元標簽中的話嗎？我們一起再來讀一讀，相信你現(xiàn)在會有更深的感受。（出示短文課件）

　　（讀畢）師：科學就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過它，要想辦法解決它，就會有新發(fā)現(xiàn)的，老師對大家充滿了期待。

　　3、作業(yè)：

　　a、請同學們發(fā)揮自己的想象，自己動手設計一張郵票，在下節(jié)課上展示給小伙伴們。

　　b、請同學們找一找，講一講因為受到生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，下節(jié)課我們一同分享。

　　五、板書：

　　郵票齒孔的故事

　　看到

　　阿切爾   吸引     想到      有心人

　　做到 

《郵票齒孔的故事》教案 篇6

　　教學目標

　　1.會認13個生字，會寫12個字。

　　2.自主感悟重點詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學重點

　　1.學習字詞，部分會寫會用。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　第一課時：

　　一、談話導入

　　大家見過郵票嗎？（師板書郵票）有人沒見過嗎？生匯報，現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，寫信的人越來越少了，在以前，書信可是親朋好友之間聯(lián)系的紐帶，郵票的使用也是很廣泛的，請大家翻書于65頁，看看中國最早的大龍郵票，觀察一下，知道郵票四周一圈波浪線叫什么嗎？生匯報（師板書齒孔），最初發(fā)明的郵票是沒有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來呢？今天我們就來讀這個故事，（板書完整），并齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請大家自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子（視情況請學生標自然段及圈生字），想一想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　生匯報，師點評

　　三、品讀課文，重點分析

　　1、請大家再讀課文，思考帶齒孔的郵票到底是誰發(fā)明的呢？

　　1）生匯報，如果學生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關內容讀一讀。

　　2）認為是那位先生的同學說明理由后，請其把把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）。

　　3）讀得真不錯！由認為阿切爾的同學說明理由，請其朗讀第四自然段。

　　師總結，學生意見達成統(tǒng)一。

　　2、大家喜歡那位先生還是阿切爾呢？

　　你為什么這樣認為呢？分別讓學生匯報評價依據(jù)的課文內容，師相機板書

　　3、大家說得都很對，從課文三、四自然段可以看出，那位先生和阿切爾都很善于動腦筋，我們怎樣讀才能突出他們在用心思考呢？（指名讀、范讀三四段）

　　4.理解重點詞句

　　1）“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”。從這句話中你能體會出什么？看插圖你能想像出當時阿切爾的動作和神情嗎？（學生匯報）

　　是呀，正是因為阿切爾的認真觀察，才發(fā)明了打孔機，請大家看第四自然段最后兩句話，誰愿意為我們讀讀？

　　師點評，他剛才讀得好不好？請生互評，引導有哪些詞需要重讀？比比看？你為什么要這樣讀？通過這個詞你體會到了什么？

　　2）師引導全班用敬佩的語氣讀讀第四自然段的最后兩句。

　　四、總結全文，再讀課文

　　讓我們分組讀自己喜歡的段落，一起感受發(fā)明的快樂吧！

　　師可問小組選哪一段，注意糾正讀音，并請其余小組劃出關鍵詞，請生領讀關鍵詞。

　　五、認字識字、鞏固記憶

　　課文讀得這樣好，生字一定都認識了。誰愿意接受老師的考查？都愿意，好啊！下面請大家讀卡片上的生字，看誰讀的快又準。師出示字卡識字，分別為：1、雙列火車讀；2、小老師領讀；3、指名讀字并組詞。

　　六、拓展延伸

　　1）帶齒孔的郵票真方便，我們應該感謝誰？

　　2）學習了這個故事，你有什么體會？

　　許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于日常生活，就要看誰是有心人，以前用手洗衣服，很累，也很慢，后來就發(fā)明了。。。，以前做飯到處是油煙，很嗆人，后來就發(fā)明了。。。，想想我們生活中的小細節(jié)，讓我們大家都做個有心人，細觀察，勤思考，爭做小小發(fā)明家。

　　根據(jù)時間可強化量詞訓練

　　七、板書

　　14.郵票齒孔的故事

　　細觀察           勤思考

《郵票齒孔的故事》教案 篇7

　　【教學目標】

　　〖知識目標〗

　　1,正確,流利地朗讀課文.

　　2,學習課文生字,理解"立即,仍然"等詞語.

　　〖能力目標〗

　　1,通過讀文,培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力.

　　2,通過情境創(chuàng)設,培養(yǎng)學生質疑,探疑,解疑的能力.

　　3,通過小實驗,培養(yǎng)學生動手的能力.

　　4,通過匯報,交流,培養(yǎng)學生語言表達能力.

　　5,通過收集資料和觀察生活中的物品,培養(yǎng)學生收集信息的能力.

　　〖情感目標〗教育學生要善于觀察,善于思考,勤于動手.

　　【課前準備】

　　1,學生準備:

　　⑴ 郵票(3張以上).

　　⑵ 觀察生活中有齒孔的物品.

　　⑶ 別針一枚.

　　⑷ 了解郵票的知識.

　　2,教師準備:

　　⑴ 搜集有關郵票的一些知識.

　　⑵ 郵票.

　　【教學流程及設計】

　　一,談話揭題,激發(fā)興趣

　　1,目標:通過教師質疑,學生回答,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)動腦習慣,學會自己解決生活中的困難.

　　2,形式:展示實物,教師質疑,學生解疑.

　　3,過程:⑴ 教師出示下載的郵票圖案若干張,設問:

　　老師想將這么多郵票整齊快速地分開,你能幫老師想出什么辦法

　　⑵ 學生發(fā)言:

　　① 用小刀裁開;

　　② 用手撕開;

　　③ 用剪刀剪開;

　　④ 用別針刺開.

　　⑶ 教師評價:

　　大家的辦法都不錯,但是有的辦法用起來不很方便.100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票,想知道他想出了什么辦法嗎

　　二,初讀課文,整體感知,認讀生字

　　1,目標:初步了解課文的主要內容,讀準生字.

　　2,形式:自讀課文,交流匯報.

　　3,過程:⑴ 學生自由讀課文,了解課文內容,注意讀準字音.

　　⑵ 說說課文的主要內容.

　　⑶ 認讀生字,師生共同正音.

　　三,自主探究,理解課文

　　1,目標:讓學生在讀文,質疑,讀詞,小實驗,談體會等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機給人們生活帶來的好處.

　　2,形式:讀文質疑,讀詞想象,實踐體驗,交流感受.

　　3,過程:

　　⑴ 學生自由讀課文,將自己不懂的地方做上記號.

　　⑵ 引導學生質疑:讀了課文你有什么疑問

　　生問:

　　① 為什么以前的郵票沒有齒孔

　　② 打孔機是怎樣發(fā)明的

　　③ 郵票打孔機什么時候發(fā)明的

　　④ 為什么英國立即采用了打孔機

　　⑤ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機

　　⑶ 教師隨機板書學生提出的問題,學生以四人為一組合作解決問題,完成下列表格:

　　解決的問題:

　　課文中的答案:

　　補充的資料:

　　⑷ 學生匯報學習情況,回答"打孔機是怎樣發(fā)明的 "

　　⑸ 齊讀動詞,體會動作.

　　⑹ 小實驗:

　　用別針給兩張"郵票"中間處刺洞,然后沿洞撕開,再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開.

　　(實驗時,學生兩人為一組,一人拿郵票,一人小心翼翼地用別針刺洞,教師巡視指導,提醒學生注意安全.)

　　⑺ 學生談談實驗后的感受.

　　⑻ 回答"為什么英國立即采用了打孔機 "理解"立即".

　　⑼ 回答"為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機 "理解"仍然".

　　⑽ 拓展:

　　① 因為打孔機打孔快,打孔后郵票能又快又整齊地分開,所以現(xiàn)在它仍然在使用,在為郵票打孔.你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的,票面圖案是什么,有沒有齒孔嗎

　　② 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的

　　③ 世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時間有近六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么

　　④ 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔

　　……

　　師:同學們真會觀察,大家說的這些東西因為有了齒孔,我們才很容易地將它撕開,我們應該感謝誰

　　生:感謝阿切爾.

　　四,總結課文,探究人物品質

　　1,自由讀課文.

　　2,談談:

　　你喜歡課文中的哪個人物,為什么

　　3,總結.

《郵票齒孔的故事》教案 篇8

　　教學目標

　　（一）知識目標

　　1 學會認讀14個生字，會寫12個生字

　　2 正確、流利的朗讀課文

　　3 積累、理解文中的重點詞語如“吸引”“立即”

　　（二）能力目標

　　1 通過讀課文培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力

　　2通過引導，培養(yǎng)學生探疑、解疑的能力

　　3 通過匯報交流培養(yǎng)學生語言表達能力

　　（三）情感目標

　　教育學生做生活的有心人，留意身邊的事，多思考、善觀察、勤動手

　　教學用具  多媒體、小刀、廢紙、別針

　　教學重難點

　　教學重點  1學會認讀14個生字，會寫12個生字

　　2 正確流利的朗讀課文

　　教學難點  通過對文中重點詞語句子的講解，培養(yǎng)學生多思考、善觀察的精神和學生的發(fā)明創(chuàng)造意識

　　教學過程

　　第一課時

　　一 談話揭題、激發(fā)興趣

　　導入語：同學們，現(xiàn)在我們通訊發(fā)達，與遠在他鄉(xiāng)的親人朋友交流可以通過電話、網(wǎng)絡視頻等，在你們爸爸媽媽小時候，你們知道他們是怎樣與千里之外的親人交流的嗎？他們是通過寫信，信封上必不可少的便是郵票。下面我們看幾張郵票的圖片（多媒體呈現(xiàn)圖片，同學們比較一下古今郵票四周的不同，引出郵票齒孔的故事）

　　二 初讀課文，整體感知、認讀生字

　　1 利用多媒體播放音頻《郵票齒孔的故事》，播放前要求同學們認真聽課文，聽明白課文大體講了什么故事。

　　2 朗讀生字詞，通過領讀、指讀、競賽讀，讀“我會認”中的字詞

　　3 理解詞語

　　通過看看，猜猜的游戲讓學生區(qū)分裁和撕的區(qū)別

　　猜謎語英國首都，“霧都”（倫敦）

　　三  知道寫字，培養(yǎng)技能

　　1 刀、而、而且簡單指導，注重筆畫順序

　　2 “求”第四筆是提，“整”第七筆是點，“式”第四筆為提，沒有撇，“仍”第三筆是橫折折折鉤

　　3“英”最后一筆出頭

　　4” 仍”,”使”“便“聯(lián)系比較教學

　　5寫完生字后讀字，以指讀、競賽讀等加以鞏固

　　四 板書

　　郵票齒孔的故事

　　求    仍 使 便   英    整     式

　　五   作業(yè)

　　1  鞏固、復習生字

　　2  讀課后“我知道“了解有關郵票的知識

　　第二課時

　　一  鞏固生字激發(fā)興趣

　　1 齊讀生字

　　2 導入語：同學們發(fā)現(xiàn)日常生活中什么有齒孔呢？（提問）可見齒孔給我們的日常生活帶來很大的便利，郵票齒孔是怎么來的呢？讓我們來深入了解一下課文

　　二 講讀課文

　　1 同學齊讀第一自然段，思考：1840年的郵票是怎樣的

　　郵票齒孔是怎樣發(fā)明的？同學自讀2到4自然段，小組討論

　　2同學讀第二自然段重點是最后兩句，引導學生讀出禮貌的語氣。

　　3重點將第三自然段，學生齊讀第三自然段

　　“取”“刺”“撕”通過這三個字可以體會到什么

　　陌生先生：反應靈敏、聰明手巧

　　阿切爾：會觀察

　　4 第4自然段為重點，指兩名同學閱讀，注意最后兩句用敬佩的語氣，體會重點詞：

　　“理解”“吸引”一詞，看圖想象表情，把你的體會讀出來（阿切爾有好奇心）

　　“ 阿切爾”想到這一句體現(xiàn)了他的那些有點（肯動腦）

　　“立即”“仍然”可用那兩個詞替換，從中可以體會到什么

　　阿切爾開始了研究工作，郵票打孔器造出來了，從中可已看出阿切爾的什么品質（勤動手）

　　三 文章深化拓展

　　1 你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的？票面圖案是什么，有沒有齒孔？

　　2世界上第一枚郵票是1854年發(fā)行的與課文中的故事發(fā)生的時間有近6年之久，這其間，阿切爾在干什么？（設計、實驗、改進）

　　四 自讀全文思考郵票齒孔的發(fā)明給我們什么啟示呢

　　板書

　　阿切爾 有好奇心 肯動腦、勤動手

　　陌生先生 反應靈敏、聰明手巧

　　四 實踐活動

　　找一找受小事啟發(fā)，有所發(fā)明創(chuàng)造的故事

　　教學反思：

　　二年級的小學生喜歡猜謎，胡老師運用謎語的方式鞏固識字，簡單易行，不失為一種好方法。但小學二年級學生，注意力集中時間短，本課談話導入時，以“與遠方的親友交流的方式”為題，由于學生比較有興趣，擴展得比較遠，所以就要慎用，不可教師自說，或導說內容冗雜，這樣會分散學生的注意力與興趣。

《郵票齒孔的故事》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學重點：

　　1、識字寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　教學難點：

　　懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教具準備：生字卡片，教學掛圖，郵票一枚，火花一張。

　　學具準備：一張紙，一根針（可人人準備，也可以組為單位準備）。

　　教學程序：

　　課前準備：學生收集有關郵票的資料。

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想辦法嗎？

　　（用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……）

　　過渡：小朋友真聰明，想出了這么多辦法。你們知道嗎？郵票就是采用其中一種辦法來分開的。（出示郵票）

　　說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。

　　2、板書課題《郵票齒孔的故事》，學生齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。

　　2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來。

　　3、合作識字。

　　²“我說你找”。一人說生字，其他人迅速在生字條中指出。

　　²“我指你認”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀準確為止。

　　²討論：不好記的生字怎樣記？

　　4、全班交流。

　　²小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。

　　²開火車讀生字，糾正字音。

　　²還有哪些字記不住？請大家?guī)椭�你�?/p>

　　三、合作學習，理解課文

　　1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　2、合作學習。

　　組內伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。

　　討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　嘗試讀讀你認為重要的句、段。

　　在組內提出自己的疑問，互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。

　　3、全班交流。

　　重點引導：

　　²動手操作，促進理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學用手撕紙中的“郵票”，部分學生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。

　　²根據(jù)回答指導朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人善于動腦筋的句子，讀時突出他們的用心思考；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門立即采用了這種機器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機”……

　　4、質疑問難，師生共同解決疑難。

　　第二課時

　　一、復習舊知，引入新課

　　讀課題。

　　回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　朗讀課文。

　　二、總結全文，啟發(fā)創(chuàng)造

　　1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們仍然用著這樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。

　　交流：從西服領帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧；阿切爾善于觀察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。

　　2、過渡：阿切爾通過觀察別人解決問題的辦法，自己經(jīng)過研究，發(fā)明了郵票打孔機，讓我們能輕松地撕開郵票。可是，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？

　　（現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上。）

　　3、在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便？（自由發(fā)言）

　　小結：這些不方便如何解決呢？希望大家都能做有心人，動腦筋，想辦法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番。可獨立完成，也可以小組為單位完成。

　　三、鞏固識字，指導書寫

　　出示生詞，認讀。

　　出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。

　　指導生字書寫。

　　²觀察字型、結構，書空記憶。

　　²提出需老師指導的生字，老師范寫。

　　²仿寫。

　　²交流評議，改進書寫。

　　四、積累運用，指導實踐（根據(jù)教學情況，部分內容放到課后。）

　　1、數(shù)量詞積累。

　　找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。

　　完成課后練習“讀讀填填”，集體訂正。

　　你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　　2、郵票常識積累。

　　²讀“我知道”的內容，了解部分關于郵票的常識。

　　²你還收集了哪些關于郵票的資料？與大家交流一下。

　　²展示你的集郵冊。

　　3、口語表達實踐活動。

　　找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，如《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。

　　推薦閱讀：“發(fā)明家小時侯的故事”叢書。

《郵票齒孔的故事》教案 篇10

　　郵票齒孔的故事  

　　教學目標 1、會認13個生字，會寫12個字。

　　2、初讀課文，整體感知文章大意。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學重點 認字、寫字、朗讀課文。

　　教學難點 讓學生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。

　　教具準備 生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習提綱   

　　1、初讀課文兩遍。

　　2、搜集關于郵票的有關材料，制作成資料卡片。

　　第一課時

　　一、欣賞郵票、激情引趣

　　老師：同學們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學生一起欣賞人物、風景等內容的幾組郵票。

　　老師：還有哪些同學也收集到了郵票，拿上來和大家交流交流。

　　老師：下面老師考你們兩個有關郵票的小知識，看誰知道。

　　1、我們習慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

　　2、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）

　　老師：今天讓我們一起來了解一個有關郵票齒孔的故事。

　　出示課題：14、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強調翹舌音“齒”。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、老師：下面就請同學們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求：

　　第一，讀準字音，想辦法記住生字；

　　第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

　　2、小組合作學習，讀準生字字音：

　　老師：利用字卡，小組長組織學習，目標是使每個小組成員讀準生字字音。

　　⑴　小組長組織集體認讀、開火車讀或指讀檢查。

　　⑵　游戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。

　　3、小組長匯報自學情況：

　　老師：剛才在小組學習中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？

　　（小黑板出示本課生字）指名匯報，老師板書拼音強調。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認讀本課生字再次鞏固。）

　　4、利用識字板找規(guī)律巧記生字。

　　老師：下面請同學們拿出自己的識字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識字板上擺一擺，想辦法記住它們。

　　（指名上臺介紹各自不同的識記方法。）

　　5、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）

　　老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動物們的家里。

　　指名上臺連線：

　　yán　 zhèng　 cái　 　lún　　 réng 　shǐ

　　倫 　　研 　　政 　　仍 　　使 　　裁

　　（　）府　（　）究　（　）敦　（　）用　（　）然　（　）剪

　　6、出示生詞認讀：

　　裁開　裁剪　使用　倫敦　撕開　研究　郵政部門　政府　仍然

　　（自讀──小組開火車帶讀）

　　三、結合語境，理解本課生字詞；整體感知文章大意

　　1、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點撥：

　　老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個句子你能讀好讀懂嗎？

　　⑴　每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時候得用小刀裁開。

　　⑵　那個人從西服領帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

　　⑶　阿切爾想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。

　　⑷　英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機。　　

　　老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）

　　老師：有不明白的地方嗎？

　　老師點撥：

　　⑴　你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺操作）

　　⑵　（出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？

　　⑶　理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢？

　　⑷　句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）

　　全班齊讀四句話。

　　2、讀課文整體感知：

　　老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學們。下面請同學們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）

　　第二課時

　　一、回顧課文，展示平臺

　　1、讓生讀文一遍。

　　2、展示自己收集到的郵票。

　　3、簡單了解郵票的一些知識。

　　二、指導書寫“刀、爾、求、仍、使、便”

　　1、出示六個生字認讀：

　　⑴　說說“求、便”還可以組什么詞？

　　⑵　師：認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨體字；“仍、使、便”三個字都是左右結構單立人，書寫時要注意左窄右寬。）

　　2、重點指導左右結構的三個字，拿出紅筆仔細觀察，把每個字的關鍵筆描出。

　　3、指名匯報找到的關鍵筆，師范寫，生仿寫：

　　老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個字要怎么寫？（學生匯報，教師在投影儀上范寫。）

　　⑴　范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

　　⑵　“便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）

　　指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”，捺須伸展。

　　老師：三個獨體字，請大家自己寫，提醒同學們“求”字右上一點不能漏掉。

　　4、學生書寫練習：

　　書寫完后自評（給自己認為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進）、同桌互評（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時指出同桌需要改進的字）。

　　三、作業(yè)：實踐活動。

　　1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票

　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。

　　板

　　書

　　設

　　計 14、郵票齒孔的故事

　　阿   看到：拿翻找摸求助取刺撕   會觀察

　　切   想到：機器打孔             肯動腦

　　爾   做到：研究造出             勤動手

《郵票齒孔的故事》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識“齒、枚” 等13個生字。會寫“仍、使、便”三個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　教學重點：

　　1、識字寫字。

　　2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　教學難點：

　　懂得生活中，要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學準備：

　　1、本課的11個生字詞，13個帶拼音的生字，13個不帶拼音的生字。

　　2、有關郵票。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、（出示“黑便士” 郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）

　　2、（出示現(xiàn)在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？

　　3、（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）請大家跟著老師讀。

　　4、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。

　　5、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認字詞、寫生字

　　1、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。

　　（學生自由讀，教師巡視，個別輔導。）

　　2、學習生字

　　⑴（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　⑵開火車讀沒有拼音的生字詞。

　　⑶自由讀沒有拼音的生字，不會的可問同學。

　　⑷鞏固生字。（看實物拿字卡“刀”；看動作拿字卡“裁、撕”；說城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“研、究”。）

　　3、練習寫字

　　⑴猜字謎：“借一半，扔一半。”（仍）

　　⑵師范寫，學生說說寫這個字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。）

　　⑶請同學們找一找，這一課要求我們寫的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫得左窄右寬。（還有“使”“便”。）

　　⑷請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。

　　⑸展示學生的作業(yè)，師生共同評議。

　　三、朗讀感悟

　　1、小朋友的生字學得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個問題。我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機呢？

　　2、請同學們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時不要發(fā)出聲音。

　　3、找到答案了嗎？

　　4、意見不統(tǒng)一。這樣吧，請認為是那位先生發(fā)明的同學坐在一起，請認為是阿切爾發(fā)明的同學坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進行討論。（如果學生意見一致，教師作為反方發(fā)問，引導學生在課文中找出有關內容讀一讀。）

　　5、分組討論，說明理由

　　⑴請認為是那位先生發(fā)明的同學先發(fā)表意見。

　　⑵你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？

　　⑶這組學生把課文中寫的這個小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）看誰讀得好。

　　⑷讀得真不錯！（轉向“阿切爾”小組）這回該你們組了。

　　⑸“阿切爾”小組的學生說理由。

　　⑹你能在課文中找出有關內容讀一讀嗎？

　　⑺（課件出示第四自然段）重點朗讀第四自然段。（看圖引導朗讀；板書引導朗讀；比較引導朗讀。）

　　⑻回答課后“讀讀想想” 中的問題。“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？”

　　6、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實踐，解決了生活中的難題。讓我們動手做做看，來感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧。（學生動手撕郵票。）

　　7、你想對阿切爾說些什么嗎？

　　8、齊讀課文。

　　四、擴展

　　1、課件展示大龍郵票；讀一讀課后“我知道”。

　　2、展示各種有趣的郵票讓學生欣賞。

　　3、發(fā)帶有齒孔的紙，讓學生自己設計郵票。

　　4、讓學生展示自己設計的郵票，并加以說明。

　　5、請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。

《郵票齒孔的故事》教案 篇12

　　一、教學目標：

　　1、學生主動認識13個生字，會寫12個生字。

　　2、感悟重點詞句，了解郵票打孔機的發(fā)明過程。正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、從郵票打孔機的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀察，樂于探究的科學道理。

　　二、重難點：

　　重點：感悟重點詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。

　　難點：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習慣。

　　三、課前預習：學生收集郵票，了解郵票，自主識字。老師準備郵票、信封、小刀、別針等。

　　四、教學流程：

　　（一）、借助實物圖片，引出課題

　　小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時都要貼上一張郵票才能寄得出去。

　　簡單介紹課前收集的郵票。談談郵票。老師也帶來了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）

　　這郵票齒孔間還有一個非常有意義的故事，揭題：郵票齒孔的故事

　　（二）、自讀故事，檢查預習

　　1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。

　　（2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會老師有幾個小問題考考你。

　　2、檢查預習：

　　（1）考考小問題

　　（2）找詞語游戲，游戲要求小朋友仔細看老師表演，然后在文中劃找詞語，并寫上序號。

　　（3）校對劃找的詞語，認讀詞語。

　　（4）識記生字，交流識字方法

　　（三）、讀重點詞句，悟讀課文

　　1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？

　　2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學態(tài)度。

　　（1）哪句話寫出了阿切爾善于觀察生活小事。

　　出示：阿切爾被那個人的舉動吸引住了。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒有被什么舉動吸引住？

　　3、那個人什么舉動？讀第三自然段，感受那個人的聰明。

　　此時此刻，阿切爾產生了一個想法，出示想法，讀想法。

　　4、阿切爾怎么就能想出這辦法的呢？這要追溯到當時郵票的缺陷上，課文那幾個小節(jié)告訴我們當時郵票使用的不方便呢？

　　5、讀第一、二自然段，感受當時郵票的不方便

　　師：用小刀裁郵票使用起來多不方便，用別針刺也不是長久之計，要是有一臺機器代替人工操作，該有多好！

　　6、接著阿切爾開始了研究工作，很快，打孔機造出來了，帶給人們多大方便，感受方便

　　師：郵票打孔機的發(fā)明，不僅應用于郵政事業(yè)，而且廣泛推廣于現(xiàn)實生活中，你能舉例說說嗎？

　　（四）、深化情感，讀寫結合

　　1、小朋友，阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機?難道阿切爾天生就是發(fā)明家嗎？你從阿切爾身上感受到了什么？

　　寫一寫你的感受：———————————————————

　　2、評一評感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們在今后的學習生活道路上，記住這些名言，并付之行動，說不定不久的將來，發(fā)明家就在我們之中誕生。

　　（五）、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望

　　1、讀讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明的故事。如《鋸的發(fā)明》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》、《瓦特發(fā)明蒸汽機》

　　2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學生集郵的愿望。

　　（六）、寫字指導

《郵票齒孔的故事》教案 篇13

　　一,教學目標:1,認識"齒","枚"等13個生字,會寫"仍","使"等11個生字;

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文;

　　3,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感.

　　二,教學重點:

　　引導學生通過重點詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情.培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成觀察,分析,動手的好習慣.

　　三,課前準備:1,本課的11個正字詞,13個帶拼音的生字,13個不帶拼音的生字;

　　2,有關郵票,小刀,紙.

　　四,教學過程:

　　導入:師:看,老師給你們帶禮物來了,誰來說出他的名字 (投放"黑便士"郵票)

　　生:郵票.

　　師:對,這是一張世界上最早的郵票.(板書:郵票)

　　這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側面像,面值1便士,所以呢,又叫"黑便士".現(xiàn)在看下面的這張郵票,它是現(xiàn)在常用的郵票.老師請同學們比較這兩枚郵票的四周有什么不同

　　生:現(xiàn)在的郵票有小孔.

　　師:你們看的真仔細,那你們誰能說說看這些小孔象什么呢

　　生:齒孔.

　　師:對,這就叫做:齒孔. (板書:齒孔)

　　請大家跟著老師讀:齒孔. (生跟讀)

　　師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! (補上課題:的故事)

　　請大家一起讀課題.

　　生讀課題

　　自讀識字

　　師:讀了這個課題,你們想到了什么

　　生1:郵票齒孔是故事是個怎么樣的故事

　　生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……

　　師:同學們想知道的真多,那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細讀課文,來了解這個有趣的故事.(邊讀邊圈出生字劃出新詞)

　　師:同學們們讀得可真認真,課文中的生字寶寶都認識了嗎 哪位同學們愿意當小老師帶領大家一起讀一讀生字詞 (屛幕出示帶音生詞)你愿意讀哪個就讀哪個!

　　生:當小老師帶讀

　　師:小老師讀的真不錯,還有誰要讀嗎 (再指名一位學生讀)

　　師:你真棒!現(xiàn)在拼音朋友沒了,你們還會讀嗎 (出示生詞)愿意開小火車讀嗎 火車火車往哪開呀……

　　生:全班開火車讀

　　合作交流:

　　師:同學們讀的都不錯,現(xiàn)在拿出你的生字卡片擺一擺,把不認識的挑出來,問一問你的同桌或查找一下課本.

　　生:讀生字自由學習

　　師:下面我們來做一個游戲好嗎 (看一看,聽一聽,找一找)如果你猜對了請舉起你的卡片.

　　(師動作:拿刀,裁紙,撕紙)生舉起相應的生字卡片并給表現(xiàn)好的同學獎勵.

　　師:一個城市的名字,英國的首都 (生:倫敦)

　　師:下面是個字謎,看哪位小朋友的小腦袋瓜動的最快,聽好了,九個洞是什么字呀

　　生:究.

　　師:借一半扔一半,這個就難多了哦,快動動腦筋好好想想.

　　生:仍.

　　師:你們真是厲害,一下子就想出來了,比老師可快多了!現(xiàn)在請同學們快速收起卡片仍然把它放進抽屜里.

　　朗讀感悟:

　　師:老師發(fā)現(xiàn)同學們的生字學得又快又好,真聰明,接下來就請你們展示一下讀書的本領吧!請同學們默讀課文,邊讀邊想:"誰發(fā)明了郵票打孔機 "

　　生:阿切爾(師板書)

　　師:你們都認為是阿切爾發(fā)明的嗎 (是)從哪里看出來的 你能在課文中找出相關的內容讀一讀嗎

　　生:阿切爾被那個人的舉動吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機.

　　師:誰還想讀

　　生:指讀

　　師:請拿出鉛筆來劃出這個自然段的第一句話.誰能讀 誰能讀的比他更好

　　生:生1,生2

　　師:那個人做了什么把阿切爾吸引住了 (同桌討論)誰愿意讀一讀 誰還想讀 (舉手的孩子我們一起來讀吧,你也可以根據(jù)書上寫的邊做動作邊讀.)

　　生:

　　師:孩子們,正是那位先生的舉動,才把阿切爾給深深地怎樣

　　生:"吸引"(板書)

　　師:你能把這個句子讀的把大家都吸引住嗎

　　生:生1,生2

　　師:出示圖,你從哪個動作中知道阿切爾被吸引住了

　　生:……

　　師:當阿切爾被那個人的舉動吸引住了的時候,當時的阿切爾是怎樣想的呢 (劃出相關的句子)指生讀師板書"想"

　　師:如果你就是大發(fā)明家阿切爾,你應該怎樣讀一讀自己的想法

　　生:在次試讀

　　師:阿切爾之所以產生這種想法還有一種原因是當時的郵票使用起來怎樣

　　生:不方便

　　師:誰來讀一讀第1——2自然段,感受一下當時郵票使用時的不方便.(指生讀)正是這種不方便和那位先生的舉動,讓阿切爾產生了想法,接著就開始了什么工作

　　生:"研究"(板書)

　　師:他研究的郵票打孔機又是怎樣的呢 出示句子"很快……采用."

　　生:指讀,齊讀

　　師:你看阿切爾發(fā)明的郵票打孔機給我們帶來多大的方便呀!你想對他說些什么

　　生:……善于思考,觀察(板書)

　　師:帶著你們此時對阿切爾的敬仰之情,自己讀讀課文吧!

　　生:……

　　師:課文學到這里,你知道了什么

　　生:我認識了很多的生字 // 生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機

　　生:我知道了郵票的齒孔的故事……

　　鞏固延伸:

　　師:(出示大龍郵票)知道這是什么郵票嗎 把書翻到63頁,

　　自己讀一下"我知道"的小知識.把你讀到的收獲告訴你的同桌(同桌交流)

　　師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下.(郵票欣賞)

　　師:(1)有興趣的同學們課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當一個小小的集郵迷.

　　(2)今天回去后請同學們設計一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!

　　板書設計:

　　14郵票齒孔的故事

　　阿切爾 吸引——想——研究

　　善于思考,觀察

《郵票齒孔的故事》教案 篇14

　　【學習目標】

　　1、會認“齒”等13個生字，會寫“刀”等12個字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。

　　3、懂得在生活中要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷思考。

　　【課前準備】生字、生詞卡片；幾張白紙、別針；學生準備幾枚自己喜歡的郵票，了解有關郵票的知識。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、簡介郵票，激qing引趣

　　出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件……

　　每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故事。板書: 郵票齒孔的故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？

　　學生自瀆：勾畫生字，讀準字音；同桌相互聽讀課文，互相評議；認讀生字卡片，交流記字方法；指明輪讀課文，正音。

　　三、質疑互答，合作學習

　　1、小組內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。

　　2、提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。

　　四、具體演示，促進理解

　　老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？

　　同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

　　選幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳地觀察能力。

　　導讀第4段，用直線勾畫寫阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。

　　五、充分想象，感悟課文

　　讀第4段，啟發(fā)想象：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作實驗）

　　再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人?

　　總結課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

　　第二課時

　　一、小結所學，交流感受

　　輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來，集體解疑。

　　通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，你想向阿切爾學什么呢？

　　假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？

　　二、指導朗讀

　　找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀；指名朗讀，適時評議；有感情地朗讀全文。

　　三、再讀課文，討論交流

　　我會認；我會寫：認讀要求寫的字，口頭組詞，介紹自己識記這些字（會寫的字）的方法；重點指導“使、整、式”的筆順；書寫生字。

　　四、作業(yè)

　　完成“讀堵填填”；組詞。

　　五、拓展指示

　　讀“我知道”，讓學生交流自己了解的有關郵票的指示，展示介紹自己收集的郵票。

　　【板書設計】

　　14、郵票齒孔的故事

　　阿切爾：英國　　發(fā)明家

　　看: 翻　找　求助　想　取　刺　拽

　　想：機器　打孔

　　做：研究　很快超出

　　善于觀察、思考、實踐

　　【教學后記】

　　讓學生仔細讀文、體會感受阿切寫善于發(fā)現(xiàn)思考的品質，再通過收集其他發(fā)明家的故事，加深教育意義。本課有一個讓學生發(fā)明創(chuàng)造的練習我認為脫離實際。

《郵票齒孔的故事》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學重點：

　　識字寫字。有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

　　教學難點：

　　懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究

　　課前準備：

　　1、印有郵票圖案的畫片

　　2、小刀、白紙、幾張連在一起的郵票

　　3、生字詞語卡片、一個紙杯

　　4、課件

　　教學過程：

　　一、課題導入

　　1、導入之前老師發(fā)給每個小組一張圖片，知道圖片上畫的什么嗎？屏幕顯示：（板書）郵票，讀詞語。老師讓你們每個小組的同學想辦法把圖片上的四枚郵票分給每個同學一人一枚，你們分開了嗎？是用什么辦法分開的？

　　2、比較老師手里的郵票和你們的郵票的邊緣有什么不一樣？

　　3、關于郵票齒孔的來歷，還有一段精彩的故事，我們今天要讀的就是這個故事。

　　4、齊讀課題。

　　二、檢查預習：借助音節(jié)和文中的生字成為好朋友

　　1、大屏幕出生字詞語（帶音節(jié)）

　　a、抽同學讀

　　b、小老師教讀

　　2、去掉音節(jié)，開火車讀

　　3、認字游戲，考考同學們“看、聽、找、讀”的能力。

　　4、找出自己不認識的生字，請教同學。

　　三、初讀課文，整體感知

　　同學們認字寫字的本領都不錯，現(xiàn)在老師們想看看同學們讀書、理解課文內容的本領怎么樣？

　　1、默讀課文，想想：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？

　　2、匯報學習情況。

　　a、讀了這個故事，知道了些什么？從課文的哪些地方知道的？讀一讀。

　　b、根據(jù)學生的匯報，指導學生讀好每個自然段。

　　四、精讀課文第四自然段

　　1、知道郵票齒孔是誰發(fā)明的嗎？

　　2、看圖，從哪些地方看出阿切爾被那個人的舉動吸引住了？

　　3、讓學生自己演一演酒館里發(fā)生的事。

　　4、老師很想知道：阿切爾看得那么入神，他腦子里在想什么呢？誰來告訴老師？并把課文里寫阿切爾想法的句子讀一讀。（板書：想）

　　5、阿切爾有了這個想法之后，又做了些什么？（開始了研究工作。板書：研究）

　　想象：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？

　　6、郵票打孔機造出來了，它有什么用處？

　　出示句子：“用它打過孔的……方便”。指導朗讀這句，通過朗讀，讓學生感受到郵票打孔機給人們使用郵票帶來的方便。

　　7、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機，給人們的生活帶來了極大的方便，如果他就在我們身邊，你想對他說些什么？

　　8、教師參與朗讀全文。

　　五、拓展延伸

　　1、完成“讀讀填填”

　　2、讀“我知道”，交流自己了解到的郵票知識。

　　3、展示介紹自己收集的郵票，沒有的可自己設計一枚，并把你的介紹寫下來，下節(jié)課我們再比一比，誰寫得最清楚。

　　六、鞏固，認讀生字。

　　案例反思：

　　一、教師是學習活動的引導者和組織者

　　課堂上韋元老師始終站在主導地位，由“認識生字→認識方法→鞏固識字”等環(huán)節(jié)中教師大膽放手讓學生通過自主、合作、探究等方式去獲取新知識，沖破傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學手段，體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”這一觀點。

　　“你們是怎樣認識這些新朋友？”這個問題非常妙，既能創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，又讓學生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴和幸福感。

　　二、興趣是最好的老師

　　創(chuàng)造情景，激發(fā)學習興趣是當前素質教育提倡的教學方法。韋元老師在認識生字前拋出這樣一個要求，讓學生跟“新朋友”打招呼。這樣一來把陌生而孤立的生字與學生心靈溝通起來，消除學生的心理障礙，為學生創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，讓學生自覺參與教學過程，將新奇感轉化為求知欲。另外，韋元老師通過“音樂傳花”、“摘桃子”、“猜字謎”的游戲，再次激活學生學習興趣，從中培養(yǎng)學生的實踐活動能力，讓學生在動腦動手的言語實踐中學習語文。

　　總之，要更新理念，解除對學生的束縛，才能讓我們的語文課堂充滿生機活力。　

《郵票齒孔的故事》教案 篇16

　　【教學目標】

　　1、會認13個生字，會寫6個字。

　　2、初讀課文，整體感知文章大意。

　　【教學重點難點】

　　識字：指導學生利用識字板用自己喜歡的方式自主識字。難字“敦”“裁”。

　　寫字：重點引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，抓關鍵筆把字書寫正確、美觀。指導區(qū)分“使”和“便”。

　　【教具準備】識字板；生字卡片；郵票冊；別針、小刀、郵票圖片。

　　【學生預習】勾畫生字；朗讀練習；了解有關郵票的知識并收集郵票。

　　【教學過程】

　　一、欣賞郵票、激qing引趣

　　老師：同學們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學生一起欣賞人物、風景等內容的幾組郵票。

　　老師：還有哪些同學也收集到了郵票，拿上來和大家交流交流。

　　老師：下面老師考你們兩個有關郵票的小知識，看誰知道。

　　1、我們習慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

　　2、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）

　　老師：今天讓我們一起來了解一個有關郵票齒孔的故事。

　　出示課題：14、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強調翹舌音“齒”。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、老師：下面就請同學們輕聲讀課文。老師這里有兩個要求：

　　第一，讀準字音，想辦法記住生字；

　　第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。

　　2、小組合作學習，讀準生字字音：

　　老師：利用字卡，小組長組織學習，目標是使每個小組成員讀準生字字音。

　　⑴　小組長組織集體認讀、開火車讀或指讀檢查。

　　⑵　游戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。

　　3、小組長匯報自學情況：

　　老師：剛才在小組學習中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？

　　（小黑板出示本課生字）指名匯報，老師板書拼音強調。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認讀本課生字再次鞏固。）

　　4、利用識字板找規(guī)律巧記生字。

　　老師：下面請同學們拿出自己的識字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識字板上擺一擺，想辦法記住它們。

　　（指名上臺介紹各自不同的識記方法。）

　　5、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）

　　老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動物們的家里。

　　指名上臺連線：

　　yán　 zhèng　 cái　 　lún　　 réng 　shǐ

　　倫 　　研 　　政 　　仍 　　使 　　裁

　　（　）府　（　）究　（　）敦　（　）用　（　）然　（　）剪

　　老師：如果他送對了，大家就一起讀一讀。

　　6、出示生詞認讀：

　　裁開　裁剪　使用　倫敦　撕開　研究　郵政部門　政府　仍然

　　（自讀──小組開火車帶讀）

　　三、結合語境，理解本課生字詞；整體感知文章大意

　　1、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點撥：

　　老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個句子你能讀好讀懂嗎？

　　⑴　每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時候得用小刀裁開。

　　⑵　那個人從西服領帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

　　⑶　阿切爾想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。

　　⑷　英國郵政部門立即采用了這種機器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機。　

　　老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）

　　老師：有不明白的地方嗎？

　　老師點撥：

　　⑴　你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺操作）

　　⑵　（出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？

　　⑶　理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢？

　　⑷　句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）

　　全班齊讀四句話。

　　2、讀課文整體感知：

　　老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學們。下面請同學們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）

　　四、指導書寫“刀、爾、求、仍、使、便”

　　1、出示六個生字認讀：

　　⑴　說說“求、便”還可以組什么詞？

　　⑵　師：認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨體字；“仍、使、便”三個字都是左右結構單立人，書寫時要注意左窄右寬。）

　　2、重點指導左右結構的三個字，拿出紅筆仔細觀察，把每個字的關鍵筆描出。

　　3、指名匯報找到的關鍵筆，師范寫，生仿寫：

　　老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個字要怎么寫？（學生匯報，教師在投影儀上范寫。）

　　⑴　范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

　　⑵　“便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）

　　指導的重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”，捺須伸展。

　　老師：三個獨體字，請大家自己寫，提醒同學們“求”字右上一點不能漏掉。

　　4、學生書寫練習：

　　書寫完后自評（給自己認為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進）、同桌互評（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時指出同桌需要改進的字）。

　　【設計意圖說明】

　　人教版小學語文第四冊的課文普遍較長，而且識字量大且偏難，識字、朗讀是低年級語文教學的重點，如何在有限的課時里比較好的落實這兩方面呢，教學中我做了一些嘗試。這類課文第一課時教學我把重點放在識字上，一般設為四個環(huán)節(jié)。下面以本課為例談談自己的教學設想：

　　一、欣賞郵票，激qing引趣，隨機識字

　　課文要求會認的字多，教學時我總是盡量把識字隨機分散到各個教學環(huán)節(jié)中，以降低學生識記的難度。導入部分，師生一起交流、欣賞所收集到的人物、風景等內容的郵票，欣賞過程教師結合郵票隨機教給學生“一枚”“齒孔”這兩個新詞。本環(huán)節(jié)通過欣賞各種好看的郵票，了解有關郵票的小知識，從中激發(fā)學生對郵票齒孔是怎么發(fā)明的這個問題的興趣，調動了學生學習課文的積極性。

　　二、初讀課文，識記生字

　　本環(huán)節(jié)重點解決生字讀音和字形認記兩個內容。第一步先掃清讀音障礙。二年級學生的合作學習能力較一年級有了很大的提高。把簡單的教學任務放給學生自主學習，學生實踐的機會多，體驗著與伙伴合作的樂趣，充分調動了他們的學習積極性，老師教得輕松，學生學得愉快。比如，學習讀準生字字音這一環(huán)節(jié)，我請小組長利用字卡采用本組喜愛的認讀方式檢查糾正，最后全班再進行易錯音的交流、鞏固。這樣，字音的學習就基本落實了。

　　為了讓學生比較有效地識記本課大量的生字。在一年級“識字袋”的基礎上，我引導學生制作“識字板”，用剪刀把彩色卡紙剪成自己喜歡的圖形，再用透明膠布在上面做成幾個插袋（用以生字的分類）做成各種識字板，如“識字屋”“識字電腦”“識字坦克”等。教學中指導學生借助“識字板”自主識字：給生字找規(guī)律，把用同一種方法識記的生字擺一塊，讀一讀，手腦并用很快記住生字。

　　在課堂中穿插游戲可以活躍課堂氣氛，調動學生學習的興趣。《郵票齒孔的故事》一課的“貼郵票送信”讓學生在輕松的活動中從音到字再到詞，鞏固了生字的認記。

　　三、結合語境，理解本課生字詞；整體感知文章大意

　　理解生詞是朗讀感悟課文的基礎，而生詞的理解需要一定的語言環(huán)境，為了第二課時更好地引導學生對課文進行朗讀和感悟，這類課文的第一課時我通常采用“長文短讀”的方法先做鋪墊。在認記完生字詞后，緊接著過渡到句，出示基本包含本課生字詞的四個句子指導學生讀好讀懂。如讓學生通過具體操作理解“裁開、撕開”；通過語言環(huán)境中的“一枚別針”拓展，讓學生想想習慣上還可以說“一枚什么”；借助語言環(huán)境讓學生通過換詞理解“仍然”等。課文中的幾個難句讀好讀懂了，再讓學生讀文，把課文朗讀通順流利、感知文章大意。這樣再從詞到句到文，有梯度地引導學生學習，不僅為學生讀通、感知全文掃清了障礙，使他們學起來更加得心應手，更有信心。同時在讀文的過程中他們與生字詞再次見面，也得以進一步鞏固。

　　四、寫字教學

　　如何把字書寫正確、美觀，關鍵在于是否能抓住每個字的關鍵筆畫。寫字教學時，我先引導學生仔細觀察，并且用紅筆把每個字的關鍵筆畫描出，包括每個字的“起筆、壓線筆、易錯筆”，接著指名匯報，教師重點范寫。通過觀察自悟學生基本把握了每個生字的書寫要領，在此基礎上教師再進行有針對性的指導，使得教學更有實效性。寫完字后讓學生自評、互評，通過評價，學生給滿意的字畫個紅旗或笑臉，不足之處找出來再加以改進。這樣做，使學生對寫好字的興趣越來越濃厚，也越來越有信心，同時對字的間架結構、筆畫的書寫把握也越來越好。

《郵票齒孔的故事》教案 篇17

　　【教學目標】

　　1、會認生字“枚”、“裁”、“倫敦”，理解“倫敦”等詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，了解郵票齒孔的來歷，并能運用課文，語言進行轉述。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　【課前準備】

　　1、了解有關郵票的知識。

　　2、一張郵票，和一張無齒孔的郵票（自制）。

　　【教學過程】

　　一、簡介郵票，激qing引題

　　1、出示一枚郵票，同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、欣賞、收藏……）。

　　2、聽說最早的郵票沒有周邊的齒孔。（點擊放大郵票的齒孔）今天我們就要來了解有關郵票齒孔的故事。（出示課題：郵票齒孔的故事，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽范讀，讓學生邊聽邊思考剛才的問題。

　　2、學生自讀課文，要求，讀準字音，難讀的多讀幾遍。

　　3、檢查：認讀字詞，（點擊出示詞語），了解“倫敦”、“裁開”、“倫敦”、“每枚”、“摸遍”、“撕開”、“小酒館”、“郵政部門”。

　　4、指名分節(jié)讀課文，正音。

　　三、再讀課文，感悟課文

　　1、出示課文插圖，仔細看圖，圖上他們分別是誰呢？（提示從姿態(tài)、動作分細來形容）

　　2、“那位先生為什么要用別針在郵票上刺小孔呢？”請大家默讀課文，用鉛筆劃出有關的句子，四人小組討論。

　　3、反饋討論：

　　第一節(jié)的最后一句：你能讀好這一句嗎？簡單評議，再指名，你們?yōu)槭裁凑业竭@一句？

　　第二節(jié)的最后二句：指名回答，讀讀句子，分角色讀。評價中體會不方便。

　　4、那位先生為什么用別針在郵票上刺孔？請學生用自己的話說說。

　　5、師引讀第三節(jié)。

　　6、這時阿切爾干什么？抓住“吸引”，指導看圖，用自己的話說說阿切爾吸引住的神情、姿態(tài)。

　　如：探著頭，側著身舉著酒杯停在半空……

　　7、這時的阿切爾會想些什么呢？請學生揣摩阿切爾此時的心理。

　　8、讀課文第四小節(jié)，前3句重點讀好想的句子。

　　9、請學生撕一撕用阿切爾發(fā)明的打孔機打過孔的郵票，體會方便、容易。再讀讀課文。

　　10、現(xiàn)在你最想對自己說些什么？（只要作個有心人，發(fā)明就在你身邊。……）

　　四、轉述故事，語言訓練

　　阿切爾的發(fā)明很快傳遍了整個英國倫敦，也傳到那位先生的耳朵里，他聽了很興奮，沒想到阿切爾的發(fā)明在自己的身上受到啟示，家里人知道后，非要他講一講當時的情景。你會替那位先生說說當時酒館的故事嗎？