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14、郵票齒孔的故事·教案

14、郵票齒孔的故事·教案

教學目標
1.會認13個生字,會寫12個字。
2.自主感悟重點詞句,從帶孔郵票的發明過程中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得生活中要留心觀察,樂于發現,善于探究。
教學重點
1.學習字詞,部分會寫會用。
2.正確、流利地朗讀課文。
課時安排2課時
教具準備
生字卡片、課文插圖、郵票二張。
教學過程
教學案例(一)
第一課時
一、直觀演示、板書課題
1.演示談話(同學們,這是什么?同時出示郵票。撕開郵票后說,你們看這些撕開的小孔像什么?這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔,它的發明還有一段精彩的故事呢! )
2.板書課題
二、初讀課文,學習生字
1.自學
(①自由讀課文,讀準字音,劃出生字)
(②合作學習,交流識字方法,互相檢查,并正音)
2.匯報識字
(①出示生字卡片,指名讀)
(②生字開花,看誰組的詞語多)
(③說一說你是怎么認識它的?)
3.讀課文(指名讀,說說你讀懂了什么?還有什么問題?)
4.抓重點詞句,指導朗讀。
(①從“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”這句話你知道了什么?劃出重音字,指名讀,范讀)
(②學一學他當時的動作和神情,你學得像嗎?比賽讀)
③從哪些句子能看出那個人和阿切爾善于動腦筋?怎樣讀才能突出他們在用心思考呢?
注意語氣變化、練讀、指名讀)
5.快樂體驗(讓學生撕—撕有齒孔的郵票,體驗方便之處)
6.再讀課文(鞏固字詞,再現生字,按自然段指名讀課文,依次出現刀、爾、求、仍、使、便)
三、指導書寫
1.教師指導仍、使、求后,學生練寫
2.學生觀察后書寫另外三個生字,教師巡視,個別指導。
3.交流展示,互相評價

第二課時
一、復習再現
1.出示生字卡片,學生認讀生字(1)開火車讀(2)競賽讀
2.讀句子,指名讀阿切爾被那個人吸引的內容。
二、借助重點詞,了解課文
1.讀課文(你喜歡哪一自然段,請你讀給大家聽。)
2.指導朗讀(重點指導發明齒孔郵票的過程一段)
3.自由讀最后一自然段,思考:(①“立即”“仍然”可換成什么詞?你從這兩個詞知道了什么?②用敬佩的語氣讀一讀)
4.積累詞匯(把你認為好的詞語圈一圈,記一記,看誰記的多)
5.拓展延伸(像這樣的小故事你還知道哪些,講給同學聽一聽)
三、指導書寫
1.分自然段讀課文,圈出本課要求會寫的字。出示“英、票、整、式、而且)
2.你們要求老師范寫哪個,指出來,師范寫。
3.學生認真觀察余下生字,練寫,師個別指導。
4.交流展示,互相評價。
(新邱區新開小學 付秀艷)

教學案例(二)
第一課時
(一)游戲導入
1.演示操作。(教師出示長方形紙條,要求學生不使用任何工具,將紙條平均分成三份。然后再出示一聯郵票,請一名學生把它撕開。)
2.師生小結。(比較兩次操作有何不同,為什么?)
3.引出課題。(最初發明的郵票是沒有小齒孔的,這些小齒孔是怎么來呢?今天我們就來讀這個故事。)
(二)初讀課文
1.自由讀課文。讀準字音、畫出生字詞。
2.出示詞語卡片、檢查字音。(指名讀、齊讀)
3.再讀課文。(指名讀)
(三)指導朗讀,理解課文
1.默讀課文
匯報:你讀懂了什么?有什么問題?
小結:剛才大家說的真好! 文中出現的兩個人物,你喜歡堆呢?為什么?
2.指導朗讀
(1)能用禮貌的語氣讀一讀兩個人的對話嗎?

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