古詩《草》教學設計
野火燒不盡，
春風吹又生。
古詩《草》教學反思
上完這堂課后我深深地吸了一口氣，領導、老師們對我這堂課的鼓勵和指導將使我對詩歌教學有更深刻的認識，這為我在以后的日子里上好每一堂的詩歌教學奠定了很好的基礎。
回顧這堂課的得與失，我想主要有以下幾點：
一、看說讀想議相結合，培養學生綜合素養
語文聽說讀寫的幾個感官參與絕不能孤立運用。在本課的教學中我充分調動學生的各方面感官，在看說讀想議上有成功之處。
在插圖畫面的視覺沖擊下使學生對詩歌有一個整體的感知，通過看圖說話把心中所思所感表達出來，讓學生樂說好說；通過所看所想與詩歌進行對照討論理解感悟，在“春風吹又生”的畫面想像中學生的討論有了碰撞和融合，這體現了議的有效性。
二、抓住關鍵字，剖析理解
漢語文化源遠流長，每個漢字都有相互關聯的幾層意思。詩歌言簡意賅，惜字如金。對每個字的正確理解有助于幫助學生理解整首詩歌的意思。
在這首詩的教學過程中，我抓住了“離離、原、歲、枯、榮”的理解，使學生對整首詩的理解落到實處，而非流于形式。
三、扎扎實實，為培養學生的語文素養奠定基礎
語文素養是靠點點滴滴的語文基礎和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成。低段語文教學的基礎和能力，是語文素養摩天大廈的基石。根基的扎實、牢固程度至關重要。
本課教學在識字、寫字、讀詩、說話等基礎教學方面目的明確，嚴格要求，一絲不茍，像“枯”和“榮”的理解與書寫，通過畫面的直觀展示，在說話練習中培養語感，既抓住了識字能力培養，又注重陶冶情操，讓學生感受漢字所體現的形體美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓練，從認清字詞的通讀，借助插圖意會詩意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進，重在精品的積累，形成語感，獲得美的享受，激發學習興趣和熱情。
四、發現不足，奮勇改進
對一名新教師而言，每堂課中能發現一點不足并改正的話，對自己的成長是非常有幫助的。如果我能在這節課的教學過程中少一些緊張，多一些親和力的話，這堂課肯定能上得更加精彩！
感謝聽課老師給我的寶貴意見，在對詩歌“盡”的解釋是到位了，然而在朗讀的指導上還不夠引起重視，沒能讀出綿遠未盡的感覺是為遺憾。我將不斷修正，并在以后的教學中引起注意，理解與感悟要在朗讀中得到真實的情感再現，還需要在語音、語調、語速上進行整合。