《我不是最弱小的》優秀教學案例
（ 設計意圖：引導學生發現課文中的細節與伏筆）
三、學習第二自然段
師：我們知道薩沙說，他不是最弱小的，他用一件什么事來證明自己呢？讓我們隨著他們一家人來到森林里去看看吧。請大家自讀第二自然段，思考森林里怎么樣？他們一家人都在做什么？
生：森林里很美好美好。師：你來讀一讀吧。生讀課文
師：作者是怎樣具體描寫森林的美好的？
生：作者描寫了薔薇花，如“一叢叢”“芳香撲鼻”……（師你真是一位細心的孩子）
師：真是景美人歡讓我們一起來讀一讀 師生齊讀
四、學習三至八自然段
〔精彩片段一〕
1、感受雨中情境
師：可是，是什么破壞了這一幅美好的畫面？
生舉手回答：是雨
師：這場雨有什么特點？
生：這雨很大
師：你怎么知道的？用課文中的話來回答
生：“大雨如注”
師：“大雨如注”的“注”是什么意思？老師告訴大家“注”是灌進去的意思。“大雨如注”呢？形容雨下得很大。你們聽，你們看（出示視頻感受）
師：課文中還有哪個詞與它意思相近？
生：“滂沱大雨”
師：你還能說出幾個形容雨大的詞語嗎？
生：傾盆大雨、暴風驟雨、狂風暴雨……（你真是一位善于積累的孩子）
（設計意圖：引導學生的生活經驗與文本形成契合點，并培養學生積累運用的好習慣。）
2、學習父母的言傳身教及對話。
〔精彩片段二〕
師：大雨來臨雨中薩沙的一家是怎么做的？請大家找一找讀一讀
生：他們在讓雨衣。
師：他們怎樣讓的？生讀課文
師：小組討論思考媽媽為什么給托利亞而是給了薩沙？他們的行為要告訴我們什么？又讓薩沙明白了什么？
生交流匯報：在暴風雨中，爸爸媽媽首先想到的是比自己弱小的人，他們用自己的行動，告訴薩沙要保護弱小。
a、屏顯：每個人都要保護比自己弱小的人。
師：此時無聲勝有聲。一件雨衣顯真情 父母的心意你們明白了嗎？薩沙明白了嗎？
生：薩沙一家很幸福，爸爸關心媽媽，媽媽關心孩子。
生：爸爸媽媽給孩子一個很溫馨的環境。生：爸爸保護媽媽，媽媽保護孩子。
生：薩沙看見爸爸媽媽保護弱小，自己不愿意做最弱小也要去保護弱小。
生：爸爸媽媽給孩子做了一個好榜樣。
師：還有哪一句？
生：“每個人都要保護比自己弱小的人”媽媽回答說。
師：媽媽說的這句話是什么意思？