《北京亮起來了》教學設計
4、你喜歡北京哪兒的夜景,請你讀一讀。
5、配樂齊讀3~5自然段。
6、激qing朗讀最后一段:
今天,我們欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣?最后一個自然段應當怎樣讀呢?(齊讀最后一段)
設計意圖:由扶到放,引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴,圖文結合,自讀自悟,感受北京夜景的美。利用多媒體展示北京夜景,讓學生理解詞句含義,避免了枯燥說教。
7、有感情地朗讀全文。
四、拓展思維,強化感受
同學們,祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗,此時大家的心情一定和我一樣激動。你想對祖國說什么呢,又想對世界各地的朋友說些什么呢?
出示:我想對祖國說──
我想對世界各地的朋友說──
設計意圖:讓學生說個性化語言,拓展思維,激發創新。
五、齊唱歌曲,升華主題
我自豪,因為我生活在美麗的中國。同學們,讓我們齊唱一曲《我愛北京天an門》,贊美北京吧!
【評析】
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計體現了這一理念,主要表現在:
1、運用多媒體技術,縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少,教師通過展示優美的北京風光圖片,讓學生直觀感受北京夜景的亮麗,創設良好的學習環境。
2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看夜景談感受,朗讀課文談感受,發展學生個性化語言。
3、以讀代講,注重朗讀指導。引導學生讀中感悟,圖文結合理解詞句含義,突破難點。
4、運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴,朗讀和背誦自已喜歡的句段,創建和諧、民主、的教學氛圍。