《北京亮起來了》案例反思
教學目標:
1、讓學生在朗讀中感受北京夜景的美。
2、在學習文章的基礎上理解詞語。
教學設想:
這篇課文生僻的詞語頗多,學生要想在一節課的時間里即理解詞語,又學習文章,一個字:難。因此,在學習本節課時,我利用了一節課的時間專門講解詞語,所以在講第二課時時,感覺輕松又舒暢。下面是我第二課時的一個片段:
教學片段:
師:“今天我們繼續學習第就九課《北京亮起來了》,請大家看老師板書,同學們一起書空。”生邊讀邊寫。
師:“一起來讀,你認為哪個字最重要,你就讀的高一些。”
生讀題目,亮字讀得最洪亮。
師:“那你能否根據亮字,并結合題目提出問題?”
生提問:
“北京哪里亮起來了?”
“北京怎么亮起來了?”
……
(反思:俗話說的好“良好的開端是成功的一半”,在這一課的導入中,舍棄以往的華而不實,而是抓住題目大做文章:“你認為哪個字最重要?你能否根據這個字結合題目提出問題?”這樣的設計不僅體現了學生的主導地位,同時又引導學生在不斷的思維過程中走進課文,產生尋求問題答案的欲望,為下面的教學打下了良好的鋪墊。)
師:“北京哪里亮起來了?怎么會亮起來的?讀過課文你就知道了。”
生大聲朗讀,邊讀邊思考問題。
生:長安街亮起來了。
王府井、西單大街亮起來了。
故宮亮起來了。
環城路亮起來了。
師:夜幕降臨,北京變得如此金碧輝煌,你最喜歡的又是哪里?
生:我喜歡故宮。
師:好,喜歡故宮的同學請齊讀5段。
喜歡故宮夜晚的同學齊讀。
師:你為什么喜歡。
生:因為它非常美麗。
師:怎么美?你從哪里看出來它美?
生:一束束燈光照著它,墻都變成透明的了。
生:河上有故宮、河里也有故宮,非常漂亮。
……
師總結:故宮距今已有幾百年的歷史,它本該是一位滄桑的老人,可在燈光的映襯下,它卻煥發出勃勃生機。請同學們閉上眼睛,聽老師描述,你們盡情想象:
“夜晚來臨了,經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里,燈兒一盞盞地亮了,快看,故宮怎么變亮了,它簡直就象水晶宮了,那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上,銀光閃閃,美麗極了。”
好,慢慢睜開你的眼睛,你想說什么?
生:我好象就在故宮。
生:太美了!我多想去看看。
生:我要是北京人就好了,可以經常去看了。
……
師:那你就帶著這種感受再讀這一段吧。
生聲情并茂地讀,仿佛沉浸其中。
師:讓我們離開故宮再到別處看看吧。你還喜歡哪一段?
生:喜歡長安街那一段。
師:我也喜歡,愿意和我一齊讀嗎?
師生共讀第2段。
生標出句子。
指名讀第一句。
師:川流不息的汽車?什么能流?
生:象水一樣的東西。
師:汽車流,說明了什么?
生:汽車多,還不停地在走。
師:汽車多,還不停地運動,那開著的車燈又給人什么樣的感覺?
生:象銀河從天而降。
師:汽車不停地流動,車燈不停地流動,就象那天上的銀河降落凡間。