《畫風》課堂教學實錄精彩片段
【設計意圖：培養學生的默讀能力，指導學生默讀的方法。】
2.小組交流
3.匯報：
趙小藝---“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”
師：哪個詞讓你感到有風了？（飄）
板書：旗子飄
師：我這里有一幅趙小藝的畫想不想看？從圖畫中你看到了什么？有什么感覺？
（有樹、有房子，還有飄著的旗子，我感覺到有風了；而且我感覺很美）
師：誰能配上圖畫再讀一讀這段？
師：怎樣讀宋濤的話？（又驚又喜）指名讀2人
師：為什么宋濤又驚又喜呢？
師：大家都認為沒有辦法畫風，可是聰明的趙小藝卻想到了用飄揚的旗子來表示風，怪不得宋濤是又驚又喜。我們再來讀一讀第四段中宋濤的話。
在趙小藝的啟發下，大家都會畫風了，（出示課件圖片），這是誰的畫？陳丹是怎么畫風的？（板書：小樹彎）你是怎么知道的？讀一讀課文中的句子
陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
師相機指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？現在，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。
【設計意圖：抓住可以體現“風來了”的詞語進行朗讀，加上肢體語言的輔助，創設模擬的情境，使學生猶如身臨其境，加深對朗讀的感悟。】
一個多么善于思考的孩子啊！用彎彎的小樹表示風來了。宋濤又是怎么畫風的呢？
宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
老師學宋濤也畫了一幅畫。同學們看老師畫的怎么樣？（老師畫直直的雨點。）
學生指出錯誤：
“斜斜”的才能表示風來了，你能用手勢來表示斜嗎？
“雨絲”什么樣的才是絲？為什么畫成雨絲呢？（細細的）你見過什么樣的絲？（發絲 蠶絲）
【設計意圖：“斜”和“絲”是本課要求會寫的字，在本句話中，通過兩幅圖的比較和手勢的輔助，進行字義的理解。】
想不想看看宋濤的畫？感覺到風了嗎？
你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？（練讀）
配著圖畫，指名讀。
趙小藝——“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”
指導抓住“呼呼”“轉”讀出自己的感受。
計意圖：讀書要鼓勵學生讀出自己與別人不同的感悟，所以，在指導朗讀時，無論是突出風車轉的聲音還是動作，都是可以的。】
課文學到這，你想對三個小朋友說什么呢？（聰明，愛動腦筋，善于觀察生活）（愛開動腦筋提問題）
小結：老師也來夸夸他們吧！紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。三個孩子動腦筋思考用不同的方法都畫出了風，真值得人稱贊。
【設計意圖：通過對小朋友的稱贊，使同學們感受到風是無形的，但是只要細心觀察，就可以找到和它相關的事物來表示。】
同學們想不想當這幾個愛思考的孩子？
（出示所有對話）練讀，指名3人分角色讀
這么美的畫老師想和大家一起給它配上詩，出示“風來了，風把 吹 了，風藏在 ”能不能用這樣的句式說一說呢？然后再把前幾幅畫也用這樣的句式說一說。