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動手做做看

動手做做看

《動手做做看》ab案

●〇學習目標
   ①會認“朗”等10個生字,會寫“另”等9個字。
   ②正確、流利、有感情地朗讀課文,喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
   ③能根據課文內容進行想像,并把想像的內容寫下來。

  a案
  課前準備
  生字卡片、教學掛圖或多媒體課件

                   第一課時
  談話導入
  ①同學們,當你們在生活中遇到不懂的問題,你們是怎么做的呢?(鼓勵學生自由發言,老師隨機評價)
  ②今天,老師要向大家介紹一位新朋友,她叫——(出示生字卡片,學生齊說“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑問的時候,是怎么做的?(板書課題:動手做做看)
  初讀課文,整體感知,識記生字
  ①輕聲讀課文,注意讀準字音,遇到不認識的字要多讀幾遍。
  ②自主識字:學生自己識記生字,對自己認為難記的記,想辦法把它記住,把不好記的字標出來。
  ③小組內交流學習生字的情況。
  a. 告訴同學,自己是怎樣記字的。
  b. 討論:不好記的字怎樣把它記住。
  ④全班討論。
  a. 全班齊讀去掉音節的生字。
  b. 交流識記生字的方法。(老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法)
  ⑤書寫生字。
  a. 討論如何把字寫正確、寫好看。
  b. 完成課后“我會寫”的內容,老師巡視指導。
  c. 學生展示自己所寫的字,老師隨機評議。
  學生自讀課文,用“__”勾出科學家朗志萬提出的問題

                   第二課時
  復習導入
  孩子們,誰來告訴大家,科學家朗志萬提出了一個什么問題?
  (課件出示朗志萬的問題。生齊讀)
  再讀課文,討論交流
  ①學生自讀課文,想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的?用筆勾畫出來。
  把不明白的地方做上符號。
  ②小組討論解決問題,老師巡視指導。
  ③交流體會。
  老師重點引導體會句子中帶橫線的部分,讓學生感受在生活中要勤于思考,敢于實踐。(課件出示相應課文內容)
  a. 伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”
  b. 朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。
  拓展課文內容
  ①伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了,你想這時她可能會說些什么?
  ②學生思考后自由發言。
  ③鼓勵學生把自己說的話試著寫下來。
  ④老師小結。
  鞏固生字
  ①做組字游戲。
  ②出示要求會認、會寫的字,學生進行組詞競賽。
  課外作業
  動手做做課文中的實驗:把放入水中的物體變一變,仔細觀察,漫出水的多少與放進物體大小有沒有關系。

  b案
  課前準備
  ①預習生字。
  ②生字課件、課文插圖或投影片。

                   第一課時
  觀察插圖,導入新課
  ①出示課文插圖或投影片,問:圖上畫了什么?
  (小女孩看到水從懷子里漫出來,非常吃驚)
  ②水從懷子里漫出來,小女孩為什么吃驚?讓我們一起學習13課。(板書課題:動手做做看)

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