一、激情導(dǎo)趣。 1、同學(xué)們,你們遇到問(wèn)題是怎么辦的? (生自由發(fā)言)板書(shū):動(dòng)手做做看 2、就課題提問(wèn)。 伊琳娜(出示生字卡片,隨即學(xué)生字)。 3、設(shè)疑: ⑴通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?他們之間有什么區(qū)別? 板書(shū):朗志萬(wàn)和伊琳娜 他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。 ⑵什么樣的人才能叫科學(xué)家? 有學(xué)問(wèn)的 科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢? 二、初讀課文,整體感知。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、抽讀: 2、齊讀: 3、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。 4、認(rèn)讀新詞: 伊琳娜 志氣 問(wèn)題 提問(wèn) 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人 哄騙 5、寫(xiě)字指導(dǎo)。 一、復(fù)習(xí)鞏固生字。 1、認(rèn)讀詞語(yǔ) 2、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”,板書(shū):水漫出來(lái)了 二、朗讀感悟。 1、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào) 動(dòng)手做做看。 2、結(jié)合交流以上問(wèn)題,朗讀課文有關(guān)段落。 媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看。” ①讀句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。 ②反復(fù)讀句子,用它隨時(shí)提醒自己。 3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯 ①伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎? 結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。 “你怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們的小朋友呢?” A、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話(huà)。 B、結(jié)合上下文理解“哄騙”。 C、你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)? ②在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。 教師個(gè)案: 1、你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么看法? 2、書(shū)上的小朋友是怎么說(shuō)的? 學(xué)生讀有關(guān)句子,從他們的話(huà)里你知道這幾個(gè)小朋友同意朗志萬(wàn)的觀(guān)點(diǎn)嗎? 板書(shū):同意 3、你對(duì)他們的回答有什么看法? 4、伊琳娜是怎樣想的? 讀句子:伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)說(shuō)對(duì),但自己又想不出道理來(lái)。 “他們”指的是誰(shuí)?代進(jìn)去讀一讀。 從這句話(huà)可以看出伊琳娜同意朗志萬(wàn)的觀(guān)點(diǎn)嗎?板書(shū):不同意 假如你就是伊琳娜你會(huì)有什么想法? 從伊琳娜不像其他小朋友人云亦云,可以看出她有什么樣的品質(zhì)? (要有自己的主見(jiàn),不輕信盲從) 5、遇到問(wèn)題,你是怎么做的?伊琳娜是怎么做的? 如:查資料、請(qǐng)教等等都是學(xué)習(xí)的好方法。 讀媽媽的話(huà):不能光想,自己動(dòng)手做做看! 理解“光”字。 6、伊琳娜在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么? 出示杯子和金魚(yú),讓學(xué)生上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。 讀句子:哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,水漫出來(lái)了。 7、互動(dòng): 此時(shí)此刻的伊琳娜會(huì)怎么想、老師當(dāng)記者來(lái)采訪(fǎng)。 8、朗讀伊琳娜說(shuō)的話(huà): 您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢! 理解“哄騙”,多種形式讀。 9、朗志萬(wàn)真的是哄騙嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。 為什么他會(huì)笑?你從他的話(huà)里知道了什么道理? 10、伊琳娜為什么聽(tīng)了他的話(huà)高興地笑了?她會(huì)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)些什么? 教學(xué)名言:實(shí)踐出真理! 三、朗志萬(wàn)的話(huà),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。 1、我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)的態(tài)度和思維方式。 2、當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話(huà)有懷疑的時(shí)候,一定要想辦法證實(shí)一下。 教師個(gè)案: 三、總結(jié)課文。 1、分角色朗讀課文。 2、伊琳娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)伊琳娜說(shuō)些什么? |