13、動手做做看
教材簡析：
課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發和鼓勵下，通過親自動手做做看，終于明白了一個深刻的道理——科學家的話也不一定是對的，我們要敢于向權威挑戰，不迷信，不盲從，勇于實踐。文章情節簡單，但卻富于情趣；語言平實，卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢展開，教師要以此為切入點，激發學生讀書探究的欲望，喚起學生的科學意識。對于這一生活細節，孩子們有過想法但沒有實踐經歷，強烈的好奇心會趨使他們興趣盎然的走進文本，在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學素養。教學目標： 1.會認10個生字，會寫9個字。2.抓住伊林娜的情緒變化的確語句，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學重點： 抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點： 識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 課時安排：兩課時 預習提綱：1、熟讀課文，給生字標音，組詞，并畫出文中詞語。 2、畫出文中不懂的地方。教學設計： 第一課時 教學目標： 1.會認10個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點： 會認10個生字，會寫9個字。教 師 活 動 學 生 活 動 1、啟發談話：同學們，我們人類都有兩件寶貝，知道是什么嗎？無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，今天我們來學習一篇新課文：動手做做看。（板書課題） 二、初讀課文，學習生字 1、自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。 2.組內交流識字收獲：在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。 3、在黑板上出示生字，全班交流匯報：說說你認識了哪些字，是怎么記住的？師根據匯報板書組詞。 三、寫字 1、出示生字，請學生仔細觀察：你覺得應該提醒大家注意什么？ 2、做一做“原來是這樣”的發現問題的游戲。教師可以先做發現示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣啊！”“提、”是左右結構，“題”是半包圍結構，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！ 3、范寫“哄、喝、提、題”四個字。 4、巡視指導。 猜謎 雙手和大腦 讀課文，學生字 小組交流 認讀生字，組詞并說出識記方法 選詞造句 認讀，分析結構 選出難寫字 游戲 說注意點 書空 練習寫字