13、動手做做看
第二課時 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、.喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學重難點： 抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，感受故事的情趣。教 師 活 動 學 生 活 動 一、復習 1、開火車檢查生字。 2、指名分角色朗讀1——6自然段 二、精讀課文，理解感悟 1、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導學生質疑。 （教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？） 2、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導。 三、全班交流 1、伊林娜的為什么生氣？ 2、伊琳娜生氣地責怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結合課文說說理由。 （1）“哄騙”是什么意思？使學生明白善意的哄騙能激發孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區別對待。 （2）練習讀這句話，教師進行指導，注意反問的語氣。 3、指名讀媽媽的話：“不能光想，你動手做做看。” 4、指導朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀 5、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？ 小黑板出示：讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？ （1）科學家講的話，我們都應該盡可能地去試一試。 （2）我們要懷疑科學家講的話。 （3）當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。 （4）我們應該好好學習科學家的科學態度和思維方式。 四、拓展延伸 1、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？ 2、伊林娜值得你學習嗎？為什么？你想對她說什么？ 認讀生字詞 分角色朗讀課文 讀文，畫句子 組內交流 小組派代表交流自己的讀書收獲，組內其他成員補充。 思考，回答 練習朗讀 朗讀 理解 讀句子，體會“光”在句子中的意思。 反復讀句子，說說自己讀懂了什么。 練習朗讀 理解判斷 自由匯報 全班交流
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