13 動手做做看
《動手做做看》教學設計一趙志祥 廖軍輝 教具準備: 1.本課生字卡片。 2.制作powerpoint(注意:全部用楷體字) 讀一讀,想一想,括號里該填哪個字? 慢 漫 教師活動學生活動初讀課文感知大意 5分鐘1.小朋友們,老師的話你們相信嗎?2.好。那我說:天一冷,你們連自己的名字也寫不出來了。小朋友,你們相信嗎?3.為什么你們不信老師的話了呢?4.呵呵,你們都和伊琳娜一樣,是了不起的孩子!(板書:“伊琳娜”并領讀兩遍)我想小朋友們一定都讀過課文了,老師寫出了伊琳娜,你們一定會告訴我另一個人的名字,他就是法國的大科學家——(板書“朗志萬”并領讀兩遍)5.現在,請小朋友一起讀讀課文,不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說說,你最喜歡課文的哪句話。6.誰說說你最喜歡哪句話呢?(板書課題:動手做做看)小朋友,你最喜歡的是這句話嗎?7.誰能說說這句話是什么意思呢?1.相信2.不可能。(寫自己的名字) 3.因為老師說的不對。 4.朗志萬。 5.自由讀書。 6.動手做做看。 7.發表自己的看法。(要多動手,不要盲目相信別人的話,對權威人士也不要盲目聽從) 精讀課文讀出感情(8分鐘)1.小朋友們真聰明,這么難的問題也這么快讀懂了。如果老師不教你們,你們能把課文讀好嗎?2.這樣吧,請大家分成兩個小組,互相幫助讀,先把課文讀正確,再把課文讀得有感情。最后,你們就可以分角色朗讀。現在開始吧。3.大家學得非常認真,可以展示你們的學習成果了嗎?4.誰愿意當朗志萬?誰愿意當伊琳娜?誰當“一個小朋友”和“另一個小朋友”?可不要小瞧這兩個角色,過一會兒有很難的問題等著你回答!誰當媽媽?剩下的一個小朋友讀敘述的部分。5.(當讀到“……把水喝下去了”時)請停一下。請問,你們這兩個小朋友回答的對嗎?為什么會說出兩個錯誤的答案? 6.好的,請繼續朗讀。7.(當讀到“你動手做做看”時)對不起,請停一下。請問,您為什么要對女兒說這句話呢?8.(全文讀完后)伊琳娜笑完會說什么呢?不忙說,這次,老師想請大家先想想,再寫下來,然后讀給大家聽。開始寫吧!9.誰愿意和大家交流自己寫的話?1.(齊)能! 2.分小組合作學習。 3.(齊)可以了。 4. 分角色朗讀課文。 5.不對。因為我們對大科學家朗志萬沒有一點懷疑。 6.朗讀課文。7.“媽媽”回答 8.寫話 9.朗讀自己寫的話。 識寫結合鞏固識字(3分鐘)1.課文讀得這樣好,生字一定都認識了。誰愿意接受老師的考查?都愿意,好啊!下面請大家讀卡片上的生字,看誰讀的快又準。2.現在我們開火車!3.我們一起做一個填字游戲。請看大屏幕。4.“慢漫”辨析及書寫。①填空:(1)老爺爺(慢慢)地走;(2)水滿了,從魚缸里(漫)出來;(3)發大水了,河水(漫)過了小橋。(出示圖標“我的發現”)你發現什么了?②請大家把這個字寫兩遍,一邊寫一邊在心里說:哦,這個字和水有關。5.“提”與“題” 辨析。①填空(1)小明(提)著一桶水;(2)小紅在做數學(題);(3)小華回答老師( )的問( )。②如果要把這兩個自寫好看,應該注意什么? 6.請大家把這兩個字各寫兩遍。寫完這兩個字后再把其余的幾個字也寫寫。寫完后就可以下課了。1.學生搶讀 2.開火車讀生字。 4.口述填空 寫字 書寫時注意“是”作偏旁時“捺”要延長。5.寫字
(1)老爺爺( )地走。 (2)水滿了,從魚缸里( )出來。 (3)發大水了,河水( )過了小橋。 提 題 (1)小明( )著一桶水。 (2)小紅在做數學( )。 (3)小華回答老師( )的問( )。 教學目標: ⒈會認“朗、志”等10個生字,會寫“另、志”等9個字。 ⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養善于動手實踐,敢于挑戰權威的品質。
《動手做做看》教學設計片段
1.默讀課文,標出自然段并思考:課文有哪些奇怪之處?2.從以下三個自然段中選擇你最喜歡的或是最迷惑的一段,大聲朗讀看看有什么收獲。3.實踐活動。(1)伊琳娜認真聽了,仔細想了,動手做了,得到了真正的答案,也明白了道理。可其他的小朋友卻不是這樣,他們是怎樣說的?(2)小組討論。在不知道結果的情況下就用一定,合不合適?如果不合適怎樣修改?(3)暢談感受。我發現:……使我驚訝的是:……讓我難忘的句子是:……我想嘗試的是:……我想改變的是:……