動(dòng)手做做看
朗讀課文，初知大意
①用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
②出示生字課件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。
③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號(hào)。
④誰來當(dāng)小老師為他們糾正錯(cuò)誤？
合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
①四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問題。
出示課件：
a.“奇怪的問題”指什么？
b.伊琳娜回家做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣？
②請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
③再讀課文，合作完成填空。
出示課件：法國科學(xué)家，提了一個(gè)奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，（）就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。
④齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。
（科學(xué)家說的話，不一定都是對(duì)的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要?jiǎng)邮謱?shí)踐）
⑤指名分角色朗讀課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個(gè)怎樣的孩子。
啟發(fā)想像，練習(xí)寫話
①讀課后練習(xí)“說說寫寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。
②互相交流。把自己想像的話說給同學(xué)聽。
③把自己想到的話寫下來。
第二課時(shí)
識(shí)字、寫字
①識(shí)字。
a. 出示生字課件，請(qǐng)同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。
提示學(xué)生：可用舊字對(duì)比記憶生字。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構(gòu)成的）
b. 誰還有更好的記字方法，說給大家聽？
②寫字。
出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個(gè)字寫漂亮？
a. 指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點(diǎn)。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多）
b. 老師有重點(diǎn)地范寫指導(dǎo)。
c. 學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)
d. 鼓勵(lì)學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字，師生點(diǎn)評(píng)。
表演課文內(nèi)容，加深理解
①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。
②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）
實(shí)踐活動(dòng)
讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。
課題：13、動(dòng)手做做看
授課時(shí)間：2003年3月9日
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)趣。
1、同學(xué)們，你們遇到問題是怎么辦的？