《畫家和牧童》教案設計
四、自由朗讀課文 學生自由朗讀課文。 通過對課文的通讀訓練學生的朗讀能力，有助于對課文內容的了解與疏理。 五、布置作業： 1、抄寫生字2、熟讀課文3、劃出有關人物的對話通過寫達到掌握12個生字的教學目標，熟讀課文有助于加深理解文意。 第二課時教學過程學生活動設計意圖教學效果 一、課前復習（課件展示課文詞語）1、 學生開火車朗讀2、 全班齊讀課前復習有助于學生對知識的進一步加深，以開火車的形式可以有效地檢查出不同學生對知識的掌握情況。 二、 出示課題，導入課文學習 1、老師板書課題，“畫家”二字寫得大一些，“牧童”二字寫得小一些，讓學生猜一猜老師這樣寫的用意何在？2、全班通讀全文3、談一談：大畫家與小牧童，你喜歡他們當中的哪一個呢？說說你喜歡他的理由。 通過課題的書寫引導學生對人物特點的初步了解；通讀課文有助于學生理解課文內容，加強并且檢查朗情況從而作出指導�！罢勔徽劇敝饕橇私鈱W生對人物的把握情況以便教師作出引導。 三、 人物形象分析 （一）畫家1、請你用一些詞語來形容一下畫家是個怎樣的人？（學生自由回答把答案寫到黑板上）2、你為什么用這樣的詞語來形容他？能從課文當中找出一些句子來嗎？請你讀一讀這些句子吧�。ㄗⅲ航處熡谜n件展示這些句子，學生進行朗讀訓練，形式有指名讀，比賽讀，男女讀等；讀的過程當中學生作出評價，教師則給予朗讀指導。）3、用“一、就、”和“一會兒、一會兒、”進行造句訓練。4、收集好詞：濃墨涂抹、輕筆細描、絕妙之作、紛紛夸贊 “虛心使人進步，驕傲使人落后�！�（二）牧童1、牧童是個怎樣的人？（學生自由回答把答案寫到黑板）2、你為什么用這樣的詞語來形容他？能從課文當中找出一些句子來嗎？請你讀一讀這些句子吧！（注：教師用課件展示這些句子，學生進行朗讀訓練，形式有指名讀，比賽讀，男女讀等；讀的過程當中學生作出評價，教師則給予朗讀指導。）（三）圍觀的人1、除了畫家和牧童以外，文中還出現了哪些人物？（板書：商人和教書先生）2、商人和教書先生是怎么評價戴嵩的畫的？（紛紛夸贊）3、你能找出他們夸贊戴嵩的句子嗎？（注：教師用課件展示這些句子，學生進行朗讀訓練，形式有指名讀，比賽讀，男女讀等；讀的過程當中學生作出評價，教師則給予朗讀指導。）4、假如你也是圍觀的人之一,你會怎樣夸贊戴嵩呢?