《三個兒子》教學設計
這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本把握課文的主要內容。讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。
3、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學重點和難點】
本課的重點是讓學生感受到父母的關愛和勞動的艱辛，從而產生體貼、孝敬父母的美好情感，難點是理解老爺爺的話所包含的深意，他為什么說只看到一個兒子。
【預設過程】
一、回顧導入
小朋友，上節課我們認識了怎樣的三個兒子？
1、指名回答。相機板書。
2、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧！
（課件出示媽媽話）
3、請三個小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。
二、朗讀感悟
1、質疑啟思：
⑴ 過渡：
這就是媽媽眼中的三個兒子。
（板書：媽媽眼中）
可是，在老爺爺的眼中
（板書：老爺爺的眼中）
又是怎么樣的呢？
⑵ 學生質疑：
導語：
是啊，明明是三個兒子，為什么老爺爺說只看到了一個兒子？ 你認為老爺爺看到的是哪個兒子？
（板書問號）
（第三個兒子）
⑶ 為什么你們認定他就是老爺爺眼中這唯一的一個兒子呢？哪告訴你的？讀給大家聽聽。
2、自主發現， 深入體會水的重和媽媽提水的辛苦：
⑴ 哦，這個兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水？（沉甸甸的水）從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水？找到劃出來，仔仔細細讀一讀。
⑵ 體會句子：
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
① 生自由讀。
② 誰愿意來讀給大家聽一聽？
③ 哪些地方讓你感受到了水很重？
（板書：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”）
④ 指名讀，評議：
（導語：是啊，多重的一桶水啊，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢？）
師傾聽學生朗讀的亮點，師通過及時評價引領學生有情朗讀。
⑤ 想象性、移情性體驗，感受母親的辛勞。
a、師范讀，生閉眼想象。
b、四人小組交流感受。引導：可以用你的語言，用你的動作表現出來。
c、匯報交流。
⑥ 老師啊，也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現像你們一樣的畫面。
（全體深情朗讀）
⑦ 聯系生活體會：你們有過這樣的經歷嗎？曾經拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎？請你回憶一下。此時，你最大的希望是什么？
3、對比體會，深入感受：
過渡：
這時，三個媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀！可事實是怎樣的呢？
（讀文說感受）
⑴ 你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現嗎？
（課件出示句子）
⑵ 朗讀感悟。
⑶ 你對三個兒子的表現是怎么看的？
（同桌交流）
⑷ 全班交流。
三個兒子的行為對比：