《三個兒子》教學設計
教學內容： 23三個兒子
課時：第一課時
教學目標： 1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。 2、分角色朗讀課文，讀準人物說話的語氣。 3、理解課文內容，懂得子女應該孝順父母的道理。教學重點：
識字、寫字，分角色朗讀課文。教學難點：
理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子。教學準備：
板書設計：
教后反思：
“雙主·四導·四環節·一檢測”教學模式教學流程設計頁
環節
教師活動 學生活動 二度備課一、
創設情境
激趣導入
二、
自主學習交流探究
三、
強化訓練當堂反饋
四、拓展延伸總結提升
同學們，有一篇文章很奇怪，明明寫了三個兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個兒子?這個老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢？請打開23課《三個兒子》，自己去尋找答案吧�。ò孱}） 1、標上自然段的序號。 2、自由朗讀，要求讀準字音，遇到不認識的字請教別人。 3、指名分段讀文，正音。 4、說說課文講了一件什么事情。 5、老爺爺為什么說他只看見一個兒子？ 6、學生拿出生字卡片，在小組內交流自己的識字方法。 7、游戲檢查學生掌握生字的情況。 老師注意學生讀音是否正確。 師：生字會認了，這些句子會讀嗎？ 1、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。 2、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。 3、一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。 4、讀下面的句子，練說“一個 ，一個 ，另一個 ”的句式。