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《三個兒子》教學設計

《三個兒子》教學設計

教學內容:  23三個兒子

課時:第一課時

教學目標:

1、會認“既”等6個生字,會寫“拎”等9個字。

2、分角色朗讀課文,讀準人物說話的語氣。

3、理解課文內容,懂得子女應該孝順父母的道理。


 

教學重點:

識字、寫字,分角色朗讀課文。

教學難點:

理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子。

教學準備:

板書設計:

 

教后反思:

     
 

“雙主·四導·四環節·一檢測”教學模式

教學流程設計頁

 

環節

教師活動

學生活動

二度備課

一、

創設情境

激趣導入




二、

自主學習交流探究





三、

強化訓練當堂反饋





四、拓展延伸總結提升

 

 

同學們,有一篇文章很奇怪,明明寫了三個兒子的事情,而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個兒子?這個老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢?請打開23課《三個兒子》,自己去尋找答案吧。ò孱})

1、標上自然段的序號。

2、自由朗讀,要求讀準字音,遇到不認識的字請教別人。

3、指名分段讀文,正音。

4、說說課文講了一件什么事情。

5、老爺爺為什么說他只看見一個兒子?

6、學生拿出生字卡片,在小組內交流自己的識字方法。

7、游戲檢查學生掌握生字的情況。

老師注意學生讀音是否正確。

師:生字會認了,這些句子會讀嗎?

1、我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。

2、三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。

3、一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊斗痛了,腰也酸了。

4、讀下面的句子,練說“一個           ,一個            ,另一個          ”的句式。
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