《三個兒子》教學設計
教學內容: 23三個兒子
課時:第一課時
教學目標: 1、會認“既”等6個生字,會寫“拎”等9個字。 2、分角色朗讀課文,讀準人物說話的語氣。 3、理解課文內容,懂得子女應該孝順父母的道理。教學重點:
識字、寫字,分角色朗讀課文。教學難點:
理解老爺爺為什么說他只看見一個兒子。教學準備:
板書設計:
教后反思:
“雙主·四導·四環節·一檢測”教學模式教學流程設計頁
環節
教師活動 學生活動 二度備課一、
創設情境
激趣導入
二、
自主學習交流探究
三、
強化訓練當堂反饋
四、拓展延伸總結提升
同學們,有一篇文章很奇怪,明明寫了三個兒子的事情,而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個兒子?這個老爺爺并不是盲人呀。這到底是怎么回事呢?請打開23課《三個兒子》,自己去尋找答案吧。ò孱}) 1、標上自然段的序號。 2、自由朗讀,要求讀準字音,遇到不認識的字請教別人。 3、指名分段讀文,正音。 4、說說課文講了一件什么事情。 5、老爺爺為什么說他只看見一個兒子? 6、學生拿出生字卡片,在小組內交流自己的識字方法。 7、游戲檢查學生掌握生字的情況。 老師注意學生讀音是否正確。 師:生字會認了,這些句子會讀嗎? 1、我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。 2、三個媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在他們后邊慢慢地走著。 3、一桶水可重啦!水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊斗痛了,腰也酸了。 4、讀下面的句子,練說“一個 ,一個 ,另一個 ”的句式。