《三個兒子》教學設計
【教學目標】1、會認“既”等6個生字,會寫“拎”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
【教學設計】
一、激趣導入
1、師:小朋友們,你們的媽媽表揚過你嗎?
生:表揚過。
師:怎樣表揚的?
當生舉手的少時,師提示:當你考試考好的時候、當你聽話的時候、當你幫媽媽做事情的時候……
生:……
師:你們真是既聰明又懂事的孩子。
2、師:今天我們來學習第23課“三個兒子”。
(師板書課題)
(生齊讀課題)
二、讀通課文,感知內容
1、師:三個兒子怎么樣呢?請小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準字音,也可以用字典識字。困難處多讀幾遍,開始吧!
(生自由讀)
2、課件出示詞語:
嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
師:誰想讀讀?
(生流利的朗讀詞語)
當生讀到“拎著水桶”時,師:能做個動作嗎?
當生讀到“晃蕩”時,師:誰能用動作表示?
師:你來?
(生再讀詞語)
3、課件出示句子:
師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。
(同桌互讀)
師:找一組小朋友開火車讀!
(當一生讀第一句話時)
師:把你對這句話的理解讀出來?
(當生讀第二句話時)
師:讀的好,你理解了。
(當一組生讀完時)
師:咱們一起讀讀吧!
(生齊讀句子)
4、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽老師來讀課文!
(師范讀課文,生認真聽)
師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!
(生再讀文)
5、師:小朋友練習的很認真,下面我請同學分段朗讀課文。其他的同學一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談論孩子的話。
(生認真的聽,認真的劃。)
三、自悟,品讀語言
1、師:都找到哪幾句話?
(生分別讀三句話)
師:下面自己練一練,看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。
2、交流一:
課件出示第一個媽媽的話
師:請一位小朋友來讀讀這句話。
(一生讀的很好)
師:哎呀,我聽出來了,你的兒子真是誰也比不過他。
師:讓我們一起伸出大拇指,來夸夸自己的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”
(生齊讀)
4、交流二:
課件出示第二個媽媽的話
師:第二個媽媽的話,誰來讀?
(生讀)
師:我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。
5、交流三:
課件出示第三個媽媽的話。
師:這兩個媽媽在談論自己的孩子時充滿了驕傲與自豪,那第三個媽媽呢?誰來讀!
(一生讀的好)
師:哎呦,你讀懂了課文。
(一生讀的不好)
師:再想想該怎么讀?生讀好了。
師:對,就這樣讀!
6、師:讓我們繼續讀課文的7到11段,去認識這三個孩子吧!