《瀑布》教學(xué)實(shí)錄
教材分析
《瀑布》是北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)12單元“清清的水”中第一篇主體課文。
它按觀察順序，由遠(yuǎn)及近，從聲到形，生動(dòng)、形象的描繪了瀑布，抒發(fā)了作者對(duì)祖國山河無比熱愛的深厚感情。
讀詩歌《瀑布》，既如聆聽一曲氣勢(shì)恢弘的交響樂，又像在欣賞一幅綺麗的山水畫，無時(shí)不給讀者以美的享受。
學(xué)生分析
1、瀑布對(duì)于學(xué)生本身就有一種吸引力，利用多媒體課件，使學(xué)生如臨其境，從而達(dá)到感悟語言文字，升華情感的作用。
2、在信息時(shí)代，不可低估學(xué)生獲得資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用向大人請(qǐng)教、查閱圖書、上網(wǎng)等方式立體學(xué)習(xí)。
3、二年級(jí)下半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習(xí)方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)理念
課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)閱讀、下載有關(guān)瀑布的資料，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
教學(xué)時(shí)，根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作，積極探究，運(yùn)用已習(xí)得的讀書方法，在讀中品詞析句，積淀語感，理解內(nèi)容，體驗(yàn)美境。
作業(yè)菜單的設(shè)計(jì)更使學(xué)生利用信息，進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，避免活而亂。
通過以上步驟的教學(xué)，學(xué)生不但拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、樂于合作的精神。且以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為“中介工具”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象的語言文字與聽覺、視覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教育的一體化中，把語文與音樂、美術(shù)、自然、地理等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知美
1、交流課前查找的相關(guān)資料，了解瀑布，激發(fā)學(xué)生積極探究。
師：同學(xué)們，昨天布置大家了解有關(guān)瀑布的知識(shí)，大家有收獲嗎？
生：有！
師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們?cè)诮涣髦懈嗟牧私馄俨肌?br> 生：這張導(dǎo)游圖上介紹的是黃果樹瀑布，這張照片上的就是傳說中孫悟空居住的水簾洞。
師：果然是人間仙境，你能想到導(dǎo)游圖，真是個(gè)有心人。
生：（出示圖片）這是世界最大瀑布：美國阿拉斯加大瀑布。
師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？
生：我是去圖書館查到的。
師：你會(huì)去圖書館這一知識(shí)的海洋尋找答案，看來你很會(huì)學(xué)習(xí)。
生：我知道了瀑布的成因：河水在河道中奔流，遇到河床的陡坎時(shí)，便跌落下來，形成瀑布。除此以外，還有因山崩、斷層、熔巖堵塞、冰川等作用，形成瀑布的。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。
師：是啊，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，它是個(gè)信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會(huì)經(jīng)常通過這個(gè)渠道獲取信息。
生：我還想起《望廬山瀑布》這首古詩：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛留直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：雄偉壯觀的瀑布不僅令古人詩興大發(fā)，也給近代著名的教育家葉圣陶先生留下了深刻的印象。今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的——《瀑布》。