《三個兒子》教案設計
�、省∮螒驒z查識字：
�、佟￠_火車認讀。
② 聽音舉卡片。
�、邸∷蜕只丶摇�
⑺ 推薦小組成員分段讀課文。正音。
⑻ 你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？
學生自由提問題，簡單的可當堂點撥。
設計意圖：“你有什么問題考考大家？”這是一個思維難度較大、有多種結論的開放性問題。這樣的問題讓學生有一種強烈的自豪感，自己也能當老師，學生的積極性就高了。這個小環節花時不多，而學生的主體性得到充分展示，促使學生自己去發現問題，提出問題。
3、生字書寫，示范指導：
�、拧〕鍪尽拔視䦟憽敝械摹傲唷⒌�、桶、�！彼膫�單字。
�、啤W生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
�、恰〗處煼秾懼攸c字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
⑷ 學生練寫，共同評議，展示優秀作品。
設計意圖：突出難字的學習，給學生充分寫字的時間，培養學生良好的書寫習慣，讓他們明確認真寫字的重要性。
第二課時
一、教學目標
鞏固字詞，會寫“聰、胳膊、晃蕩”；理解課文內容，懂得道理。
二、教學過程
1、創設情境，激發興趣：
�、拧土暽衷~語，學寫“胳膊、晃蕩”。
�、啤≌嬲\地表揚：你們可真能干呀，這么多的生字都會認了，還能把字寫得這么漂亮，真了不起！
�、恰⌒∨笥�，老師是這樣表揚你的 ，那你們的媽媽是怎么表揚你的呢？
�。▽W生自由表達）
�、取∧隳軐W著當當媽媽嗎？說什么，是怎么樣的表情和動作呢？
（學生自由表演）
�、伞〗裉欤腥齻�媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。
設計意圖：在復習生字詞的時候，利用老師真誠的表揚，能讓學生聯系生活，回憶媽媽的夸獎，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態也表現出來，經過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現在孩子們的面前。
2、自讀自悟，體驗閱讀：
⑴ 三個媽媽是怎么夸獎自己的孩子的，請仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。
�、啤“炎约寒敵蓩寢專プx一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
�、恰〗涣鳎�
把自己找到的三個媽媽的話讀給大家聽。
⑷ 在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。
�。▽W生相互交流）
設計意圖：四人小組是一個學習的小天地，也是讓每個學生都參與表現的好地方，把自己最好的讀出來，能讓學生充分感受自己的進步。同時，“尺有所長，寸有所短”，博采眾長，吸取別人的經驗能讓自己迅速成長。
3、朗讀交流，感受樂趣：
�、拧∧愣颊业搅四膸拙湓�？
�、啤〉谝粋�媽媽的話：
�。�課件出示：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）
�、佟≌堃晃恍∨笥褋碜x讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。
② 采訪剛才讀的同學：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？