愛迪生救媽媽第二課時教學案例及反思
師：哪個小組愿意展示你們的成果？
分小組分角色朗讀 一組在座位上如果朗讀不到位，馬上指導。（注意爸爸的著急，醫生的無奈）
師：就在大家都急得團團轉的時候，愛迪生又是怎么做的呢？
（突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。）
師：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一見又急又氣，斥責道“什么時候了，還胡鬧！” ）
課件出示：爸爸一見又急又氣，斥責道“什么時候了，還胡鬧！”
就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生？
師：愛迪生怎么說的？
課件出示：愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）
想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的？
分角色，男生讀又氣又急的 爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀
:師：愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧
師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了！讓我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧！ （課件：屋子亮了的圖）
師：你知道屋子為什么會變亮嗎？（愛迪生用鏡子把光聚在一起）讓我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧！
師：此時此刻你想對愛迪生說什么？
師：這時的爸爸用書上的一個詞形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟
師：觀察這幅圖，哪個是爸爸？？為什么他是？
師：爸爸恍然大悟會說什么？課件：爸爸恍然大悟說：“ ”當你恍然大悟你會做出什么動作？帶感情完成句子。
師：此時此刻，醫生的反應是什么呢？
醫生也露出滿意的笑容
師：是啊，醫生也露出滿意的笑容，他會說什么呢？
出示：醫生也露出滿意的笑容說“ ………………………..。”
老師看看哪位醫生能露出滿意的笑容。指導朗讀，注意表情。
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢？齊讀最后一段
手術做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了你這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”
師：課上到這里，老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？
師：你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？
可是每個人都夸他一句夸一節課也夸不完啊？那我們一人送他一個夸獎好嗎？（寫夸獎兩個字）
看看身邊 的小朋友寫的怎樣，誰寫的好就夸獎他一下吧
愛迪生用自己的聰明才智救了自己的媽媽，后來成了一名偉大的發明家。那老師今天在這里看到了許多的發明家，你們想看看嗎？
（生：“想”。）老師出示一面鏡子，讓同學看，“你看到了誰？”
生：我自己。
師：對，只要你愛動腦筋，刻苦學習。長大以后你也會成為偉大的發明家。
看，愛迪生把他的成功秘訣都告訴你了。（出示名言：天才等于…………..）
師：課下我們可以看看有關愛迪生的書籍，也可以親自動手做一做鏡子聚光的實驗。
<愛迪生救媽媽>的反思
這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。教學時，我抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。相信在那朗朗書聲中，愛動腦筋的愛迪生會永駐孩子們的心中。