愛迪生救媽媽第一課時教學設計及反思
亮堂：這些生字把它放到詞語中，有的讀音發生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
及、急讀音一樣，意思不同，你還能給他們找找朋友吧
師：現在我們來交流交流，課文講了一件什么事情。你能看著課題來說說課文講了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，結果，來說說。
（愛迪生七歲的時候，媽媽得了急性闌尾炎，愛迪生想出了一個用鏡子把光聚在一起的好辦法，使媽媽得救了。）
三、精讀課文2、3自然段
講讀第二自然段
過渡語：是啊，媽媽得了急性闌尾炎，請小朋友們讀讀課文的第二自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子？
（1） 一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：哦，媽媽直打滾，那直打滾是什么意思呀？（不停地打滾）
直打滾是什么樣子？媽媽臉上的表情怎樣啊？（疼得直冒汗，捂著肚子，皺起了眉頭……）
體會一下媽媽此時的情況，你應該怎么讀？
（怎么那么不急啊，多有生命危險了）
再來讀讀。（媽媽疼得厲害呢，多難受啊）（媽媽多么痛苦啊）
爸爸呢，（爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。太陽快落山的時候，醫生終于來了。）
（2） 還有哪句話說明媽媽處境非常危險？
一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。（齊讀）
師：是的，情況確實很緊急，誰再來讀讀。
師：是啊，情況多令人著急啊，要馬上做手術。
師：是啊，媽媽需要馬上做手術，一刻也不能耽擱，你能給馬上換個詞語嗎？
讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立即做手術）
讀（是啊，情況多么令人著急啊，要立刻做手術）
師：你能用換詞的方法來體會媽媽病情嚴重，真棒!我們一起試試。
師：是呀，這馬上、立即、趕緊這些詞都能表示時間短，動作快。看來媽媽的病情十分嚴重，如果不及時醫治，就有生命危險。（當學生說是急忙，我疏忽沒有指出，哦，是啊，急忙和馬上的意思相近）
師：如果再耽擱的話，媽媽就要有生命危險了。
來，我們一起讀好這第二自然段。
講讀第三自然段
這時，上醫院已經來不及了，醫生決定在家里做手術，醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“這里的光線太暗，沒法做手術。”（醫生怎么說的呀？讀讀課文中的句子啊）醫生想做又不能做，真是左右為難。
評價醫生心里暗暗著急
醫生（心里暗暗著急）
醫生很無可奈何地說：
這時爸爸說：“那就多點幾盞油燈。”這時爸爸著急地說：“那就多點幾盞油燈。”
醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得（團團轉）
爸爸想出的辦法沒用，醫生又想不出好主意，媽媽的生命是危在旦夕！這可把大家急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。
師：知道什么叫團團轉嗎？
師：此時此刻，醫生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急
師：醫生和爸爸都沒有辦法了，大家都束手無策了，急得團團轉。（心急如焚）
師：你有急得團團轉的時候嗎？
讓我們一起讀好這兩個自然段。
結尾：愛迪生在大家無可奈何的時候，小愛迪生用他的智慧想出了好主意，我們下節課再來學習。
四、書寫生字
我們還有兩個生字寶寶要來了，你看他們是“檢查”
“檢”左窄右寬，“查”上下結構
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