愛迪生救媽媽第二課時教學設計
師：你能讀出爸爸不明白的感覺嗎？
生：朗讀，不是很到位。
師：當你感到不明白的時候，你的眉毛，你的說話應該是怎樣的？練一練
指名讀，有進步，小組比賽
師：愛迪生自己明白的嗎？如果站在他的立場，那要怎么讀？
生讀，師評價：啊，心里有了主意，眉頭舒展開了，笑容也出來了。
再指名，師：嗯，胸有成竹啊！齊讀
b通過剛才的對比朗讀，你體會到什么？
生：愛迪生很聰明，爸爸是大人都不明白，他卻想出了辦法。
c爸爸現在明白了沒有？他明白了什么？
生：爸爸明白自己錯怪了愛迪生。
生：爸爸知道愛迪生跑出去原來是想出了辦法。
生：爸爸明白了愛迪生沒有胡鬧，他是在救媽媽呢。
生：爸爸明白了自己剛才太急了，錯怪了好兒子。
師：剛才爸爸是怎么怪愛迪生的呢？同桌合作演一演。
（3）表演爸爸和愛迪生對話部分
a請同桌合作演一演剛才爸爸和愛迪生的對話。
b匯報表演－評價－再指名演
c爸爸急得有道理嗎？
生：爸爸急得沒有道理，因為他不分青紅皂白。
生：我也覺得爸爸急得沒有道理，因為他沒有弄清楚事情就亂罵。
師：有沒有覺得急得有道理的？
生：有，我覺得爸爸急得有道理，因為媽媽病得很厲害。
生：我也覺得有道理。因為媽媽快沒命了，大家都很急。
師：是啊，雖然爸爸急躁是不應該的，但是著急卻是情理之中的。
三、對比閱讀，烘托聰明
1、醫生急
師：著急的醫生在哪里？
課件7：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術。”指名朗讀。
師：醫生著急啊，時間就是生命。
“醫生還是搖頭，連連說不行。”
師：指名朗讀：沒有辦法，無奈！
2、師：爸爸怎么說？
著急的時候說話速度應該怎樣？
再讀
3、四人小組演一演。匯報表演，表演理解“環顧四周”、“遲疑”
4、還有誰急？大家急
課件8：大家急得團團轉。大家急得
指導朗讀。
你還會說嗎？大家急得 。
生：大家急得走來走去。
生：大家急得想不出辦法。
生：大家急得直冒汗。
生：大家急得直抓頭發。
生：大家急得像熱鍋上的螞蟻。
師：當所有的大人都在著急的時候，愛迪生在干嗎呢？
生：愛迪生沒有急，他在想辦法。
生：愛迪生在想，怎么樣才能救媽媽呢？
生：愛迪生沒有急，就像司馬光一樣，他沉著冷靜，救出了小伙伴。中國有個司馬光，外國有個愛迪生。
小結：是啊，所有大人都心急如焚，只有七歲的愛迪生急中——
所有大人都無可奈何，只有七歲的愛迪生——
所有大人都驚慌失措，只有七歲的愛迪生——
怪不得醫生這樣夸他
四、夸愛迪生，領悟聰明
1、指導朗讀醫生的話。
課件9：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子。”
師：由衷地贊美，哪位醫生來？一起來夸夸他。加上動作再來夸一夸。
2、假如當時你也在場，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽，或者幫忙的小伙伴，你會怎么夸愛迪生呢？請選擇一個說一說。（幻燈片出示課件10）
爸爸一把抱起愛迪生說：兒子___________________________________
媽媽摸著愛迪生的頭說：兒子____________________________________
小伙伴豎起大拇指說：愛迪生，__________________________________
生：兒子，爸爸剛才錯怪了你，你真是我們的心肝寶貝。
生：兒子，爸爸剛才太急了，原諒爸爸吧！沒想到你這么聰明，你真是我們的驕傲。