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《美麗的武夷山》教學設計(第二課時)

《美麗的武夷山》教學設計(第二課時)

一. 復習導入
      昨天咱們去欣賞了武夷山的迷人風光,同學們還 想再去看一看嗎?
那咱們就乘上生字列車出發吧。課件出示生詞。
恩,火車開得又快又穩,看我們已經到了武夷山了。
二.學習課文
1.課件配樂播放武夷山圖片,生看后談感受。
過渡:剛才同學們都談了自己的感受,那作者眼中的武夷山又是怎樣的呢?請同學們自由地讀課文,如果你更喜歡山就把描寫山的句子多讀幾遍,如果你更喜歡水,就把描寫水的句子多讀讀。呆會把你的感受說出來或讀出來。
 生自由讀課文
2.你更喜歡武夷山的山還是水?你愿意讀還是說?
生匯報(生說山就先學習描寫山的部分;生說水就先學習描寫水的部分)
1)生:我喜歡武夷山的山,因為他很險。(板書:險)
師:誰和他有一樣的感受?那你讀一讀表現山很險的句子,讓我們通過你的讀來身臨其境的感受一下,好嗎?(指名讀、小組讀)
2)生讀描寫武夷山造型奇特的句子。
師:同學們能從他的讀中感受到什么?
生:感受到武夷山的山造型很奇特。(板書:奇)
師:剛才都是你們在讀,老師也想讀一讀可以嗎?那老師在讀的時候請大家閉上眼睛想象你仿佛看到了什么?指名說。
指名一生讀,余生再次想象。訓練用“……有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。
3)師生接讀第二自然段。
4)師:如果說山是武夷山的精髓,那水就是武夷山的靈魂所在。有沒有同學喜歡武夷山的水的,誰來讀一讀或說一說?(指名讀或說)
5)生讀描寫水很清的句子。(板書:清)
師:大家見過清澈見底的溪水嗎?(請見過的同學說一說能從水里看到什么)
指名讀,評讀,女生讀
6)生讀描寫水很靜句子。(板書:靜)
7)師:水除了靜得像鏡子,還有可能像什么?(指名說)
指名讀,評讀,男生讀。
8)男女聲對讀第三自然段。
3.課件播放乘竹筏游覽武夷山的圖片
師:看了這些,你有什么想說的?
自由讀第四自然段,指名讀,齊讀。
4.師生共同完成板書。
三.學習生字“景”
師:剛才咱們觀賞了這么美的風景,那咱們就來看看‘景’是怎么寫的?誰來提醒提醒大家在寫這個字時要注意什么?
生自由說,練寫。

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