《美麗的武夷山》教學設計
設計理念:
實實在在讓學生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀,讓他們經歷精讀與略讀,朗讀與默讀,自悟與交流,思考與想像,感知內容與領悟情感,理解語言與積累語言的過程,從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學目標:
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程,在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。通過一邊朗讀,一邊想象的方法,培養學生的語感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。能通過想象,體會作者所描寫的意境。
3、在感悟語言的基礎上,感受祖國山河的美好。愿意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話,大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學時間:兩課時
教學過程:
一.談武夷,暢快交流
師:你們知道我們福建省最著名的風景區是哪嗎?(武夷山)
武夷山位于北部,方圓70平方公里,山不高有高山之魄,水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽。
你們去過武夷山嗎?誰能用一句話說說武夷山?(說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個景點。)
是的,武夷山峰巒林立、氣勢磅礴,既有醇厚古樸的原始大森林風貌,又有造化神奇的俏麗英姿,是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土,是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進武夷山。(板書:武夷山)齊讀課題,學習生字:武夷
能用一個詞來形容武夷山嗎?這么美麗、神奇、雄偉、迷人,那我們一起走進“美麗的武夷山”。(板書:美麗)知道這時該怎么讀課題?指名試讀,生齊讀課題,感受美麗。
二.看武夷,情趣識字
聰明的小朋友們,美麗的武夷山歡迎你們。(課件展示圖片)
不過進入武夷山之前,得過生字寶寶這一關,你們有信心嗎?
指名讀
開火車讀
三.游武夷,學習課文
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友,想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎?看著課文,靜靜地聽老師讀。(課件配樂)
(可以讓想發表感受的學生談。)
課文有幾個自然段?
這么美的課文,聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀,看看你最喜歡哪個自然段,就把這個自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎?誰來讀讀第一自然段
從第一自然段中你了解到了什么
(武夷山的位置、溪水環繞、彎曲回轉)
第一段:學習“溪水環繞、彎曲回轉、水道、福建省西北部”(課件圖片展示,看圖理解)
武夷山九曲溪,順流而下,山沿水立,水隨山轉,山光水色,交相輝映。臨水可望山,登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉,山山水抱流”。
這幅景象美不美,誰來美美的讀(指名)
我們一起來美美的讀
第二段:課件展示課文,指名學生讀
能用課文中的語句說明武夷山的山“造型奇特”嗎?讀句“三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。”能讀出“造型奇特”嗎?
你覺得武夷山的山還像、
武夷山不僅造型奇特而且山勢險峻,你從哪里看出武夷山山勢險峻
理解“山勢險峻”,看課件圖片理解。讀句“最險的是大王峰,從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂。”能用你的朗讀表現出“山勢險峻”嗎?