《我必須去》說課與設計

　《我必須去》是（四冊下）第10單元的第二篇主體課文，本單元以“講信用”為主題，編寫了兩篇主體課文和《朋友》、《巖石上的小蝌蚪》等文章，引導學生理解“講信用”的重要性，而本課是以“李丹在特定的時間里，一個是盼望好多天的馬戲，一個是為敬老院的爺爺奶奶演出，的選擇上遇到了是否守信用的考驗”的故事來使孩子們懂得人與人之間信用高于一切。要做一個講信用的人。結合本課特點和實際情況，我準備用兩個課時完成教學任務。
　　教具：生字卡片、投影儀和幻燈片。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學目標：
　　　1、正確認讀14個生字和會寫10個生字。
　　　2、讓學生懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
　　　3、能有正確、流利的朗讀課文。
　　教學重點：
　　讓學生在自主、合作的學習過程中進行識字、寫字活動，養成良好的學習習慣和形成自主學習、自主發展的能力。
　　第一課時教學過程及設計理念：
　　1、從檢查預習入手，學生掌握學習方法和養成預習的學習習慣是最重要的。所以在課前，我先檢查學生的預習情況，指導學生掌握正確的學習方法，為以后的自主學習奠定基礎。
　　2、學生自讀課文并選擇自己喜歡的方式認識生字、這樣不僅對學生以前所學識字方法是一個積累的檢查，也增強了學生運用所學知識自主解決問題的能力。
　　3、同桌互讀課文、互教生字。語文學習離不開以學生為主體的實踐活動。因此要多為學生提供充分的嘗試性的學習機會和互相學習的機會，組織同學運用合作和方式、互教互學，以達到以優帶差的目的。
　　4、優生范讀課文，學生聽讀識字。這一環節中教師通過指名優生范讀課文，其余學生聽讀課文的方式去幫學生糾正他們讀錯的字音，這樣既糾正了字音，也使生字在學生的腦海中形成了一個字音與字形相聯系的過程。
　　5、脫離語境識字，即教師出示生字卡，檢查學生識字情況。由于小學生年齡特點的原因，他們的記憶力非常好。能在很短的時間內把一篇新學的課文背誦得非常熟練、流利，而需要認識的這些生字藏在課文中，學生有時根本就沒有注意，那么在熟讀的情況下，再去檢查生字，就顯得十分必要了。
　　6、變換語境識字，生字鞏固練習。即把生字換成新的語境，讓學生再次感知這些字在語言環境中的正確讀音。
　　7、自主探究寫字。
　　8、以分角色的形式讀通課文。椐本課特點，設計分角色讀文的練習，學生可選自己喜歡的角色練讀，由小組長分工，三人合作讀文，要求達到正確、流利的水平。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　教學設計
　　一、從單元主題入手導課：今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。板書課題《我必須去》（生齊讀課題）。
　　二、自主讀文，認識生字。
　　1、 檢查預習。全文共有幾段？（生：11段。）
　　2、 自讀課文，用自己喜歡的方法解決不認識的生字。（生活動。）
　　3、 同桌互讀課文、互教生字。（同桌兩人合作學習。）
　　4、 優生范讀課文，學生聽讀識字。（指若干名學生讀文。）
　　5、 脫離語境識字。（生認讀卡片上的生字。）
　　6、 變換語境識字。（生認讀師出示的新句子。）