《我必須去》說課與設計

　　生：互讀課文，互相評價。
　　師：愿意和我合作讀對話嗎？我讀誰呢？
　　生：老師讀爸爸，我們讀丹丹吧。
　　師：遵命！服從分配。
　　（配電話鈴的聲音）師生合作讀文（其樂融融）
　　三、制造矛盾，激活發散思維，升化認識。
　　師：你認為李丹是個什么樣的孩子？
　　生：她是個守信用的孩子。
　　師：可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點遺憾，聰明的你能為她想一個既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？先別急著回答，想好后再琢磨一下語言，想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法。”
　　生：小手林立，小眼發光。
　　師：我提議大家把自己的想法說給同伴聽，看看誰的主意好？
　　生：互相交流自己的辦法。
　　師：咱們一起談談，看看誰的主意好，注意聽同學的發言，你有不同意見也可以反駁。
　　生：我認為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請假。
　　生：我不同意他的辦法，我認為這樣做爺爺奶奶會傷心的。
　　生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團和李丹一起看節目。
　　師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。（笑）
　　生：還可以找個人替李丹去表演，她自己去看馬戲。
　　生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
　　生：我有個好辦法，就是讓爸爸用錄相機把馬戲拍下來，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。
　　師：好主意，我得替李丹謝謝你。
　　生：辦法多多……
　　師：相機板書（推遲表演的、請假等——失信，用錄相機拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等——守信）哪種辦法是最合適的？面對選擇，要想不影響和傷害信任、愛護你的人，我們必須放棄自己的利益，做個講信用的人。讓我們齊讀爸爸的話吧。
　　生：感情投入地讀：爸爸說：好吧。丹丹，你做的對，以后還有看馬戲的機會，可你不能對老人、對同學失信。
　　四、聽《巖石上的小蝌蚪》，進行課上隨寫。
　　師：讀得太棒了。老師要送一個故事獎勵大家，聽完故事要把體會說出來。（師聲情并茂講《巖石上的小蝌蚪》，學生專心聽故事）
　　師：聽完故事后，你可以把此刻的感受、想說的話寫下來，也可以為這個故事改編一個結尾，把你的心聲寫在《采蜜集》。
　　生：帶著體會，感悟，揮筆書寫。
　　師：誰愿意把自己寫的寶貝和大家一起分享？
　　生：我很氣憤，這個小哥哥太不守信用了。
　　生：我為小蝌蚪難過，它們太傻了。對不講信用的哥哥沒有必要講信用。
　　生：我給故事改編了結尾是：山坡上又來了一個小姐姐，看見小蝌蚪渴成這樣，馬上去找水和瓶子來救它們的命。
　　生：我也給故事改編了結尾是：忽然，天上飄過一朵云下起雨來，小蝌蚪得救了。
　　……
　　師：大家寫的太精彩了，我為你們的善良所打動，也被大家的聰明才智折服。剛才，老師發現大家的《采蜜集》里的內容很豐富，積累了許多的好詞好句。下課以后，也可以把這篇課文里好詞摘錄下來，并選你喜歡的詞語寫一句話。我還有個小小建議：希望大家能讓自己的《采蜜集》不僅“豐富”而且“多彩”。就是給作品配以適當的插圖，涂上美麗的顏色。你的《采蜜集》一定會是個動人的語文樂園。