《兒子們》教學設(shè)計與點評
[教學目標]
1.認識10個生字，會寫9個。
2.理解課文內(nèi)容，學習有感情地朗讀課文。
3.懂得該如何做一個媽媽的好孩子。
[教學重點]
1.認字和寫字。
2.教育學生怎樣做才是對媽媽的愛。
[教學難點] 為什么老爺爺只看到一個兒子。
第一課時
一、談話導入，整體感知課文
師：同學們，上一篇課文我們學習了《媽媽的愛》，知道了媽媽為我們做了很多很多，媽媽們給予我們的愛說也說不完。那作為媽媽的兒女，我們又該怎樣來熱愛我們的媽媽呢？今天我們再來學習一篇課文《兒子們》（板書課題），請同學們通過讀書了解一下課文中的兒子們是怎樣愛他們的媽媽的？你比較喜歡誰？你想做一個怎樣的兒子或女兒呢？
讀書要求：第一遍還是自己自由地試讀。把自己不認識的字或讀不準的字用自己喜歡的符號標記出來。（學生開始自由讀書。）第二遍請同學們把書放好，聽老師來讀課文，要特別注意聽剛才你的那些“生字”、“難字”。（教師范讀課文。）第三遍請同學們跟自己的同桌互相讀一讀，你讀一段，他讀一段，注意對方是否把每個字的音讀準了，把每個句子讀通順了。（同桌互讀課文、互相糾正字音和個別語句。）
點評：首先，課題導入能夠做到承前啟后，親切、自然、簡潔。體現(xiàn)出本套教材本單元的主題即親情。其次，該設(shè)計把語文課堂的讀書活動落到了實處，讀書有層次、有效果，每一遍都有訓練讀書的明確任務。
二、理解課文，循序識字
師：剛才同學們讀書讀得都非常認真，相信你們也在讀書中把這篇課文里的生字都認識了，對嗎？那么愿意讓老師檢查一下嗎？
第一遍：教師出示帶著拼音的生字卡，以開火車的形式指名學生讀；
第二遍：教師去掉每個生字上面的拼音，指名學生讀；
第三遍：教師打亂生字出示的順序，讓學生領(lǐng)讀。
師：你們都已經(jīng)把今天的生字讀準了，那你認為今天這些生字中哪一個比較好寫，你能寫好嗎？誰愿意到黑板前來試試？其他同學在自己的本子上練習寫兩個。
師：好，我們來看看這些同學的字寫得怎么樣？我們來鼓勵他們或者給他們一些建議好嗎？（在評價中教師范寫個別生字或個別生字中的某個筆畫，如“巧”字的“”的寫法。）
點評：教學識字和寫字時教師也注意設(shè)計出梯度。上個環(huán)節(jié)把課文讀得好，這個環(huán)節(jié)把字認寫得實，有降低學生認字和寫字難度的功效，把低年級識字和寫字的重頭戲演繹得輕松自如，符合低年級學生的認知規(guī)律，符合教材的編寫意圖。
師：接下來我們來讀課文。先請一位同學把三位媽媽夸獎她們兒子的部分讀出來。媽媽在夸獎自己孩子的時候，往往是怎樣的表情，怎樣的語氣呢？我們來練習練習，然后再讀一讀。（引導學生體會媽媽的愛，學習有感情地讀課文。）
師：第三位媽媽的話似乎很讓我們?yōu)殡y，到底該高興地讀還是很沮喪地讀呢？這個問題不妨我們今天把它帶回去，你可以自己思考，也可以征求你媽媽的意見。好嗎？
點評：此處教師表面上是在降低學生讀書的難度，而實際上是在滲透意義段落的歸納方法，在幫助學生整理作者的寫作思路。如果教師能循序漸進地將語文基礎(chǔ)知識一點一點傳遞給學生，提高學生認識，那學生的語文能力就會得到有效提高。